承載著青春記憶的墻

雷江

有這樣一面墻，上面寫滿了青春的記憶，承載著孩子的心事和夢(mèng)想，請(qǐng)看張亞凌《那面張揚(yáng)著青春的墻》——

時(shí)文評(píng)析

張亞凌《那面張揚(yáng)著青春的墻》是一篇?jiǎng)e具韻味的散文，綜觀全篇，文章具有如下特點(diǎn)：

一、以小見大顯主題

“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，著名作家郁達(dá)夫曾經(jīng)借用這個(gè)佛家的比喻來概括現(xiàn)代散文的一個(gè)重要寫作手法——以小見大。所謂“以小見大”，就是借用小題材來表現(xiàn)大主題，即抓住生活中看似平凡的小事或細(xì)節(jié)，來揭示自然的規(guī)律、生活的真相或人生的哲理。 古人說的“見一葉落而知?dú)q之將暮，睹瓶中之冰而知天下之寒”，也就是這個(gè)手法。這篇文章就巧妙運(yùn)用了這種寫作技法，“青春”二字，韻味無窮，在短短一篇文章中加以表現(xiàn)，還真不好著墨。所以作者并沒有正面著筆，而是聚焦小鎮(zhèn)中學(xué)的那一面墻，來回味自己的青春歲月。文章開篇先化大為小，點(diǎn)出“那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語風(fēng)雨雪霜”，將對(duì)青春的敘寫定格在小鎮(zhèn)中學(xué)的那一面墻上;對(duì)那墻進(jìn)行簡單的介紹后，再通過少男少女們?cè)趬ι系耐盔f，來表現(xiàn)青春的美好、青春的堅(jiān)持、青春的夢(mèng)想;最后再以小見大，點(diǎn)出那面墻妥善安置了“青春”與“人生”，讓文章主題得到了升華。

二、虛實(shí)結(jié)合出意境

還記得李商隱的七絕名篇《夜雨寄北》嗎？前兩句寫實(shí)，描寫當(dāng)前情景：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”;后兩句記虛，設(shè)想日后重逢場面：“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。全詩虛實(shí)結(jié)合，跌宕有致，語短情長，意境動(dòng)人。本文也采用了虛實(shí)結(jié)合的方法。“‘堅(jiān)持！！帶感嘆號(hào)，還兩個(gè)，卻寫在墻腳”，交待墻壁上文字的內(nèi)容及位置，是實(shí)寫;“是筋疲力盡堅(jiān)持不下去了悄悄在此給自己加油，還是才確定目標(biāo)斗志昂揚(yáng)地發(fā)出宣言”，“感覺到筆畫里有掩飾不住的靦腆……這字像女孩寫的，有夢(mèng)想的女孩都不賴”，猜測墻壁留字的動(dòng)機(jī)和留字人物的情態(tài)及形象，是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，遐想無限，真是“青春情懷皆是詩”啊！

三、清麗詞句自動(dòng)人

詩人杜甫有句名言：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”當(dāng)然，驚人的佳句，可以是華麗的詞句，也可以是樸實(shí)清新的語言，如“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也能打動(dòng)人心。這篇文章總體上追求的是清新樸實(shí)的風(fēng)格，但字里行間，也可品出作者遣詞造句的深厚功底。文章開篇寫道，“那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語風(fēng)雨雪霜，那面墻在小鎮(zhèn)中學(xué)”，不說常見的“風(fēng)霜雨雪”而作“風(fēng)雨雪霜”，變流暢為頓挫，增添了一絲典雅的書卷氣息;先說“那面墻”，再補(bǔ)充“那面墻”在哪里，化平淡為奇崛，便于勾起讀者興趣。又如“風(fēng)吹，日曬，雨淋”，連用短句，將時(shí)間的推移寫出了詩意;那墻上的字，隨著時(shí)間流逝，終會(huì)“模糊”，但這句藏著的“小心思”，卻永遠(yuǎn)是“鮮活”的，兩相對(duì)比，讓人印象深刻。文章末尾又寫道，“因了那面墻，我們的青春不管是潦草還是認(rèn)真，低迷還是飛揚(yáng)，頹廢還是得意，兵荒馬亂還是蓬勃向上，都有了妥善安置的地方”，作者連用四個(gè)選擇復(fù)句來概括青春的成敗得失與復(fù)雜情懷，并采用了隔句押韻的詩歌技巧，顯得文采飛揚(yáng)。而那一面墻，安置了青春這一段最美好的人生，“是墻的幸運(yùn)，還是人生的幸福？”輕輕一問，結(jié)束全文。作者沒有給出答案，我們卻心領(lǐng)神會(huì)：那一面墻因青春而詩意盎然，青春因那一面墻而記憶永存。

原文選讀

那面張揚(yáng)著青春的墻

張亞凌

記憶里，那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語風(fēng)雨雪霜，那面墻在小鎮(zhèn)中學(xué)。

40年前的小鎮(zhèn)中學(xué)里，都是一排排一列列整齊的房屋，磚瓦蓋就。在我看來，學(xué)校房子與我們村里農(nóng)戶房子的區(qū)別是：學(xué)校房子是一磚到頂，清一色的藍(lán);村里的房子只在緊貼地面往上一米左右是青磚，磚以上都是土坯，青磚更像房子用來承重的底座。

走在學(xué)校，看到的是一面面藍(lán)色的磚墻，感覺走得很安全，不像在村里，風(fēng)侵雨襲甚或有點(diǎn)歪斜的土坯，總讓人心里不踏實(shí)。從小就心思重的我將這發(fā)現(xiàn)這感覺說給了母親，她倒一點(diǎn)兒都不驚奇。“那是自然，學(xué)校就要是最好的。娃們是盼頭，還敢房倒屋塌？”她如此作結(jié)。

上面盡是粉筆寫的字，藍(lán)底白字。風(fēng)吹，日曬，雨淋。有模糊到無法辨認(rèn)的，有高到踮起腳尖都?jí)虿恢模欣献直恍伦指采w的，卻都是一個(gè)個(gè)鮮活的小心思。

那時(shí)的我是喜歡猜測還是想窺視別人隱私，是熱衷于八卦還是表現(xiàn)出對(duì)生活的敏感？人呀，有時(shí)候不一定能說清自己的心思，反倒遠(yuǎn)遠(yuǎn)看別人看得透徹。那時(shí)的我，隔一段日子就在沒人的時(shí)候溜達(dá)到那面墻下，看著上面的字浮想聯(lián)翩。

“元來美好。”這家伙是有意寫錯(cuò)吧，“原來”二字簡單到不應(yīng)該寫錯(cuò)。一定是對(duì)名字里帶“元”字的某個(gè)孩子有美好的情愫。

“堅(jiān)持！！”帶感嘆號(hào)，還兩個(gè)，卻寫在墻腳——不細(xì)看就注意不到。堅(jiān)持干啥？是筋疲力盡堅(jiān)持不下去了悄悄在此給自己加油，還是才確定目標(biāo)斗志昂揚(yáng)地發(fā)出宣言？看字，圓潤、清秀。細(xì)瞅，會(huì)感覺到筆畫里有掩飾不住的靦腆。我總覺得書寫有性別，這字像女孩寫的，有夢(mèng)想的女孩都不賴。

“我的未來不是夢(mèng)。”飄逸的字是展示書法還是抒發(fā)真情？幾個(gè)男孩一路說說笑笑，到了這面墻下，讀著，笑著。其中一個(gè)上前一揮，字們就龍飛鳳舞地飄了上去，驕傲得像鶴立雞群。錯(cuò)了錯(cuò)了，真心的都是可貴，哪分什么鶴與雞？還是一個(gè)長久堅(jiān)持又感到?jīng)]有突破的孩子，在這里敲打了一下自己的心門，怕心兒在孤寂中沉睡？無從得知。只是想想，也覺有意思。

生性怯懦的我沒有在上面留過一個(gè)字，總是盡可能地將自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，哪敢主動(dòng)示心思于別人？倒是很喜歡站在墻下，邊看邊想，似乎就解開了自己的心結(jié)。不過都是趁沒人時(shí)看的，看得自己臉紅，感覺像偷窺別人的日記本。

不過，到現(xiàn)在我也沒整明白，一面藍(lán)色磚墻，經(jīng)常被學(xué)生們用粉筆寫滿字，學(xué)校從來沒有就此事發(fā)表過任何意見，就像“講衛(wèi)生不能亂涂亂畫”之類，一直順其自然。是有意為之，還是匆忙到忽視？如今想來，學(xué)校當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)真的是很睿智啊，他們知道孩子的情緒也需要出口。

因了那面墻，我們的青春不管是潦草還是認(rèn)真，低迷還是飛揚(yáng)，頹廢還是得意，兵荒馬亂還是蓬勃向上，都有了妥善安置的地方。也因了那面墻，我們關(guān)于青春的記憶變得飽滿且有了柔軟的質(zhì)感。

一面墻，安置了一段人生，是墻的幸運(yùn)，還是人生的幸福？（摘自《思維與智慧·上半月》，有刪改）

學(xué)以致用

1.有人認(rèn)為“那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語風(fēng)雨雪霜，那面墻在小鎮(zhèn)中學(xué)”一語是否啰嗦，應(yīng)該改為“小鎮(zhèn)中學(xué)那面墻承載著我們青春里所有的歡聲笑語風(fēng)霜雨雪”，你贊成嗎，為什么？

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2.作者為什么覺得“元來美好”一語是有人故意寫錯(cuò)的？

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3.這篇文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

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參考答案

1.不能刪掉，理由參考“時(shí)文評(píng)析”三。

2.因?yàn)椤霸瓉怼倍帧昂唵蔚讲粦?yīng)該寫錯(cuò)”，作者推測是那人借以表達(dá)對(duì)某個(gè)名字帶“元”的孩子的贊美之情。

3.以疑問結(jié)尾，問而不答，發(fā)人深思。（以上各題大意相近即可）

寫作導(dǎo)航

青春是什么？有人說，青春是清晨的陽光，積極向上，充滿希望;有人說，青春是淡淡的書香，承載知識(shí)，裝滿向往;有人說，青春是新鮮的檸檬，有青澀，也有清香。請(qǐng)以《青春是 》為題寫一篇作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整;②文體不限;③不少于600字（詩歌不少于20行）。

寫作點(diǎn)撥

這是一篇半命題作文，在寫作之前先要把題目補(bǔ)充完整。如何補(bǔ)題？可以照搬提示語，將題目補(bǔ)充為“青春是清晨的陽光”“青春是淡淡的書香”或“青春是新鮮的檸檬”，也可以以此類推，自行補(bǔ)題，如“青春是絢麗的彩筆”“青春是六月的石榴”“青春是排云直上的白鶴” 等。至于體裁，最好寫記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上畫龍點(diǎn)睛;或者寫抒情散文，選擇一條線索，串聯(lián)幾個(gè)場景或事件片段表現(xiàn)主題;也可以寫議論文，先結(jié)合題目確定一個(gè)主張，然后擺事實(shí)講道理加以證明;如果有一定文學(xué)功底，也可以根據(jù)題目選擇一個(gè)意象揭示關(guān)于青春的主題，寫一首詩歌。無論選擇什么體裁，根據(jù)提示語的隱含要求，都應(yīng)采用化虛為實(shí)的寫法，將抽象的青春物化為某一個(gè)具體的形象，比如“清晨的陽光”“淡淡的書香”等，讓表達(dá)更加生動(dòng)，行文更富詩意，作文更有感染力。