每個孩子都是獨立的學習者

張悅

低年級孩子的注意力、理解能力、表達能力還不強，作為新教師，我做好了心理準備。然而，總有一些孩子不論我怎樣強調仍不知道做什么。我很快就發現了“安靜”的小濤。

小濤上課時總是沉浸在自己的小世界里不愿多說話，每天上課或是呆呆地看著黑板，或是低頭做自己的事情。第一次發現小濤不在狀態時，我敲敲桌子提醒他聽講，他也只是以一種坐得更端正的狀態繼續神游。還有一次小濤沒完成課堂任務，我利用課余時間喊他到我旁邊做作業，他拿著鉛筆一動不動，低著頭掉眼淚。

我意識到小濤可能有些害怕，便安慰他，老師只是想把講過的東西告訴你，讓你變得更好。聽到這些，盡管小濤的眼淚止住了，但手中的筆還是一動不動。

當天放學后，我向家長反饋孩子的情況，家長告訴我，由于工作較忙，每天總是天不亮就把孩子送到幼兒園，沒有時間與孩子溝通交流。這或許是孩子不愿與人溝通的原因吧。

接下來的一段時間，我經常找小濤交流。幾次交流后，我嘗試在他收拾講桌時多聊幾句，說老師很喜歡他，最近上課聽講越來越認真。再后來，我跟他聊課上學習的內容，大部分他都記得。這時我就會摸摸他的小腦袋夸他，他很害羞，但看得出來很開心。

在后續與家長的溝通中，家長表示這種鼓勵很適合孩子，并且說孩子在家中的表現有了進步。

每個孩子都是獨立的學習者。步入教師崗位前，我理解的教育是“教師和一群孩子”，而現在我認為“教師和每個孩子”才是教育的真諦。