也論教育懲戒

彭艷貴

教育部發(fā)布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，并于2021年3月1日起施行。

首先應(yīng)該肯定這次發(fā)布的《教育懲戒規(guī)則》是對教學(xué)中有關(guān)行為的進一步規(guī)范，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展、教師的教學(xué)發(fā)出了一個積極的信號。教育中常常存在某些問題，學(xué)生家長、社會人士等不同社會群體十分關(guān)注教育的發(fā)展，有時甚至?xí)u教師的教學(xué)，教師因教學(xué)行為受到越來越多的約束而不安和彷徨，教育懲戒是近些年教育發(fā)展過程中比較突出的一個問題。教育過程中的一些極端現(xiàn)象引起人們的關(guān)注，繼而思考教育的本質(zhì)和教育過程中的行為準(zhǔn)則。在有關(guān)教育懲戒話題的討論中，人們一方面關(guān)心教育的發(fā)展，另一方面又擔(dān)心教師在懲戒方面人人自危而失去教育學(xué)生的動力。近兩年流行的一句話“跪著的老師教不出站著的學(xué)生”，反映出社會群體對教育發(fā)展中教師的角色和定位的反思。

教育懲戒是指在教育教學(xué)過程中，為了達到教育目的，學(xué)校或教師按照教育規(guī)律，對學(xué)生的違規(guī)行為進行管理、訓(xùn)導(dǎo)，促使學(xué)生改正錯誤的一系列教育行為。教育懲戒規(guī)則的發(fā)布，在理論意義上，使得懲戒的概念、適用范圍、施行形式等逐漸清晰，教師在施行懲戒時可以相對清晰地界定自己的行為，不用再擔(dān)心是否越界。當(dāng)前發(fā)布的教育懲戒規(guī)則還只能是教師施行教育懲戒的一種指導(dǎo)，由于實際情況不同，教育懲戒規(guī)則不能規(guī)定出所有的問題和行為。懲戒的目的是為了達成教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理、訓(xùn)導(dǎo)，促使學(xué)生認識和改正錯誤的教育行為。教育懲戒，是責(zé)任與博愛的體現(xiàn)。只有承擔(dān)教育責(zé)任、維護師道威嚴(yán)，才能成為一位真正的好老師。

教育懲戒規(guī)則的發(fā)布明確了懲戒行為的基本要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，這也是關(guān)于教育懲戒的基本行為準(zhǔn)則，在一定程度上減輕了教師的“越界”擔(dān)憂。而在教師的內(nèi)心深處，還應(yīng)該具備能夠體現(xiàn)教育者修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，即教師所施行的懲戒不以個人內(nèi)心的不滿和憤怒的發(fā)泄為基本準(zhǔn)繩，并且是處于教師的主動控制之下的，這種主動承擔(dān)責(zé)任的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)教師的基本素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：呂研）