無邊界處見精彩

胡菲

《天上的街市》是統編語文教材七年級上冊第六單元中的內容，電是七年級學生學習的第一篇現代詩歌。記得我第一次上公開課便選擇了這一內容。時隔一年半，我再次選擇這一內容參加學校賽課，無論準備方向還是心態都完全不同。

第一次執教時，我沒有系統的思路，只是一味盲目地東拼西湊，整個課堂看似熱鬧，實則沒有太多內涵。第二次執教，我有了明確的備課思路。我在自己所帶的兩個班進行問卷調查。調查主要包括三個問題：現代詩歌知多少、寫作背景知多少、詩歌意象知多少。調查發現，學生對現代詩歌無論是體裁、意象，還有鑒賞方法方面的了解少之又少，運用“知人論世”走進文章深處的意識也沒有形成。明確學情后，我的第二次備課有了更準確的方向。

要想讓學生學有所得，需要設計有效的問題，讓學生快速有效地理解文本的重難點。第一次執教時，因為設計的問題過于零散、不明確，學生的思維受到了很大局限，似乎找不到問題的關鍵所在，回答問題時也沒能聚焦和達到預期目標。第二次執教時，我吸取了第一次上課的教訓，以一個主問題串起全文，在此基礎上拋出一些相關聯的小問題，加深了學生對文本的理解。比如，我設計的主問題是：假如你此刻也在天上的街市游覽，此番游覽令你印象最深刻的是哪部分？這個主問題很好地將文本與學生的閱讀感受聯系在一起，釋放了學生的個性化巴維。

第一次上完《天上的街市》公開課后，我只是覺得課上得不好，但哪里不好自己也說不清楚。第二次上完課，我有了確定反思的方向：不能把自己局限于某一點，要善于從自我反思、結對反思、集體反思等多個角度來審視。