讓鄉村教師“拔節”生長

王燕　宋依齡

“如果不是長沙市教育局在學校設工作站，我可能只會靠著傳統經驗教書。”6月27日，長沙縣六中42歲的生物教師丁青云欣喜地告訴記者，近年來，她的好消息不斷——論文獲湖南省一等獎，還成功申報國家級課題。

2018年8月，長沙市教育局根據長沙縣六中學科建設的需要，將“萬人計劃”全國教育名師、長沙市一中生物教師高建軍和長沙市何靈芝英語名師工作室首席名師、明德中學英語教師何靈芝派往長沙縣六中農村名師工作站出任駐站名師。

“學校教師隊伍平均年齡有45.6歲。”該工作站成立之初，長沙縣六中校長譚華最大的期待就是“再次點燃學校老師的教學熱情，幫助他們再次成長。”

怎樣讓農村教師“拔節”成長？該工作站站長高建軍和名師何靈芝通過與學員教師“問診”，精準制定三年培養計劃，并按計劃、分步驟開展扎實有效的工作。

“最關鍵的點在于要幫助教師更新教學理念、觀念。”高建軍以課堂教學為主陣地，通過專題講座、課例研修、課題研究、觀摩磨課、名師示范等活動，提升學員的教學設計理念、授課及聽評課等多方面的技能，進而提升學員的教改科研和自主發展能力。

“老師們改變了以前‘滿堂灌的觀念。”長沙縣六中生物教研組組長李永蘭清晰地看到了學校老師的變化：“工作站每學期開展7次以上的活動。課型基本模式的闡釋、課堂改革的方法、課題研究的技巧等，名師都會在講座、交流中進行梳理，有效地幫助老師更新理念。”

從教23年的英語教師何英的成長讓人“眼前一亮”。她告訴記者，“成為工作站學員前，我正處于職業倦怠期。”

工作站的第一次公開課，何英上了一堂“自己滿意”的課。然而在評課環節，何靈芝指出了一些問題，比如沒有充分利用信息技術手段助力教學。

這之后，何英把握每一次學習機會，不斷地自我發展和提升。“我的課例面向全市學生了！”去年年底，何靈芝指導工作站的學員參加長沙市教育局舉辦的中小學生寒假在線學習公益教學活動。這一次，何英已經能熟練地運用信息化手段制作精美課件，課例錄制電一次性完成。

何英拿著“長沙縣政府嘉獎”“長沙縣高中英語優秀骨干教師”等榮譽證書告訴記者：“這三年是我收獲最大、成長最陜的三年。”

喜上眉梢的還有校長譚華。學校2017年高中學業水平考試一次性合格率為77%，而2018年、2019年、2020年三年分別達到91.10%、94.59%、100%。2021年高考英語、生物成績提升顯著。

推動城鄉教育一體化發展，關鍵要縮小城鄉教師資源差距。三年來，長沙縣六中農村名師工作站發揮了巨大的輻射帶動作用，讓一大批農村教師得到迅速成長，有力促進了農村教師專業素質的提升。