“溫暖的清明”教學設計

鄭蕓蕓

【設計思路】

統編本教材三年級下冊第三單元安排了一次綜合性學習，題為“中華傳統節日”。教材要求學生收集幾大傳統節日的名稱、時間和習俗，學生們照做了，但大多數只停留在泛泛的了解上。本單元導讀里寫著“深厚的傳統文化，中國人的根”，這樣籠統的學習讓我覺得遺憾。講完這一單元課文，時令上恰逢清明節，于是我便設計了這一節語文綜合性學習課，將清明節的來歷、習俗與相關古詩詞的教學結合起來，帶領學生探究清明節深厚的文化內涵，感受植根于生活的語文散發出的無窮魅力。

【教學目標】

1.將古詩詞的學習與學生們收集的清明節資料、體驗的清明節習俗結合起來，基于兒童視角，揭示清明節作為傳統節日的傳承意義。

2.通過收集資料、學習古詩、口語交際等系列語文活動提高學生的語文素養，感受植根于歷史的語文的魅力。

【教學過程】

一、談話導入，提出話題

同學們，上周我們多休息了一天，為什么呢？是啊，因為清明節。清明節可是我們中華民族四大傳統節日之一。你知道另外三個嗎？（春節、端午節、中秋節）這些節日里包含著豐富的傳統文化，就像本單元導讀里說的那樣——“深厚的傳統文化，中國人的根”。傳統文化一定會有著特殊的傳承意義。這節課我們就來探究清明節里的傳統文化吧。

【設計意圖：圍繞“傳統文化”這一單元的人文主題導入，建立單元與綜合性學習之間的聯系，引入話題。】

二、思念的清明

1.提到“清明”，我就會不由自主地想起那首我們剛學的古詩，你能猜到嗎？（結合學生回答出示杜牧的《清明》。）

（1）我們剛學過這首詩，你從這首詩中讀出了什么？（預設：讀出了詩人對已故親友的思念;仿佛看到了一個因過于思念親人而借酒消愁的詩人形象。）

（2）清明祭祀是感恩先人、追思先人的重要方式。今年清明節，你有沒有參與掃墓祭祖？（引導學生說說掃墓祭祖的情形。相機引導發言學生、全體學生帶著對親人的思念反復誦讀“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”，積淀情感。指導書寫“掃墓祭祖”。）

（3）小結：清明祭祀是一種文化的表達，是感恩先人、密切人情的重要方式。清明節是一個思念的節日。（板書：思念）

2.這首詩的作者是唐朝詩人杜牧，這說明唐朝時期就有了清明節。清明節到底從什么時候開始，又是怎么來的呢？你能結合查找的資料說一說嗎？

結合學生發言相機展示課件：我國傳統的清明節大約始于周代，是中華民族最隆重、盛大的祭祖節日，至今有2500多年的歷史。相機簡介“介子推的傳說”，課件出示介子推寫給晉文公的血書“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”。這里的“清明”指“清正廉明”，介子推奉勸晉文公做一個清正廉明的好皇帝。

【設計意圖：帶領學生回顧本單元學習的古詩《清明》，結合對生活中清明掃墓祭祖情形的描述，以及基于課前查找的資料對清明節來歷的概括和交流，勾連傳統文化與生活實際，讓學生感受并認同存在于古詩意象背后的傳統文化，構建古今清明文化習俗的聯系，在感受傳統文化魅力的同時學習語文。】

三、輕松的清明

1.清明不僅是個節日，它還是個節氣。你們會背《二十四節氣歌》嗎？清明前是春分，后是谷雨，讀讀古書，看你能不能猜出清明這個節氣的含義。

（1）（課件出示）古書《歲時百問》中說：“萬物生長此時，皆清潔而明凈。故謂之清明。”（預設：“清明”的名稱與此時天氣物候的特點相關。）

（2）到了清明，氣候變暖，降雨增多，正是春耕春種的大好時節。清明對于農業生產而言是一個重要節氣，“清明前后，種瓜點豆”，你還能說出一條這樣的農事諺語嗎？

（3）大人忙著春耕，我們孩子在這萬物復蘇的季節可以干什么？（板書：踏青）清明節時處早春三月，春光明媚，萬物復蘇，氣候宜人，到處生機勃勃，是春游和郊外娛樂的好時光。最近，你去踏青了嗎？結合你帶來的照片，請在小組里說說吧。

2.這清明踏青的習俗自古就有，請同學們拿出預習單，對照注釋讀讀宋代晏殊寫的《破陣子·春景》：

燕子來時新社，梨花落后清明/池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲/日長飛絮輕/巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎/疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏/笑從雙臉生。

（1）指名讀，讀通順，讀出該有的停頓。

（2）找出你喜歡的句子，邀請你的伙伴一起讀。

（3）（板書：斗草）斗草分“武斗”和“文斗”，將草莖相交接，兩人各執己端向后拉扯，斷者為負，這是“武斗”;采摘花草，比猜種類，這是“文斗”。課件出示花草圖片，男女生分組玩斗草（文斗）的游戲。

3.除了斗草，清明節還有很多有趣的習俗呢，有一則習俗藏在了燈謎里，請看——（課件出示）

階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。

（1）這是什么習俗呢？（板書：放風箏）你是怎么猜出來的？這則燈謎是《紅樓夢》里賈家府三小姐賈探春所作。讓我們記下這個謎語，回去考考你的家長或伙伴吧！（1分鐘讀背比賽）

（2）放風箏是古代就有的習俗，流傳至今，現在的小朋友們還在玩呢！（播放學生拍攝的放風箏微視頻）古人認為，放飛的風箏可以帶走邪氣與晦氣。

4.古人踏青除了放風箏，還蕩秋千、插柳、戴柳呢，你們知道其中的寓意嗎？（民俗相傳，蕩秋千可以驅除百病，而且蕩得越高，象征生活過得越美好;柳在人們的心目中有辟邪的功用，清明正是柳條發芽的時節，人們紛紛插柳戴柳以辟邪。）

5.清明節有哪些特色的時令美食呢？（江南的青團、艾蒿餅，北方的馓子，山西的子推饃等。）相機出示學生拍攝的制作青團的微視頻（板書：吃青團）。

6.小結：聚集著好玩的活動、好吃的美食，看來清明也是一個輕松的節氣。

【設計意圖：結合學生的年齡特點，由清明節氣本身的含義談到踏青的愉快。感受宋詞的意象美和音韻美，玩斗草游戲，說踏青活動，看清明美食，體悟清明節承載的傳統文化，促進聽、說、讀、寫、思的融合發展。雖內容繁雜，但形散神聚，課堂語文味濃，引導學生在語言實踐中提高語文素養，實現思維能力與文化精神的同生共長。】

四、傳承的清明

1.在這些清明習俗里，最重要的就要數祭祖掃墓了。在祭掃的時候，我們不僅要祭奠自家的先人，還要紀念那些為我們的幸福生活付出生命、付出畢生精力的人。（播放2019年清明節中央電視臺發布的微視頻《閃亮的名字》剪輯。）看看你能記住哪些閃亮的名字。

2.結合自己的經驗，說說記住了哪些閃亮的名字，端正地謄抄在本子上。

3.說說為什么我們要記住他們。（讓我們從小立志，長大后像他們一樣建設祖國、保衛祖國，傳承愛國情懷。）

【設計意圖：升華主題，讓學生感受清明節文化里的家國情懷。端正地寫出這些閃亮的名字，既是語文基本功的訓練，又是思想上的洗禮與升華。】

五、教師小結，布置作業

1.看板書，請學生總結清明節是個怎樣的節日，教師相機補充。

2.說說這節課我們是怎么探究清明節的習俗文化的。

3.有興趣的學生可以組成小組，用學到的方法合作探究其他傳統節日，創新匯報展示的形式。

【設計意圖：引導學生概括總結對清明節的認識，梳理相關知識，形成對清明節文化習俗的總體印象，同時在語言實踐中提高學生的語文素養。歸納本節課學到的綜合性學習方法，并遷移運用到課后的小組活動中去，為最終培養學生的思維習慣、提升學生的思維能力做鋪墊。】

（作者單位：安徽涇縣實驗小學）

責任編輯 張 艷