延續記憶 連接未來

任雁

摘 要：隨著經濟社會的發展，博物館正逐漸將歷史文化帶入人們的生活中，成為關注觀眾、與觀眾更為互動的社會機構。大同市博物館作為這種文化互動平臺，在傳播弘揚傳統文化的同時，也逐步增進社會公眾的文化自信。

關鍵詞：記憶;未來;文化互動;大同市博物館

習近平總書記曾提出：“博物館是保護和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現在和未來的橋梁。”當前博物館在社會中的作用正在發生變化，與觀眾互動的程度更為深廣。博物館通過多樣化的展覽給公眾提供高質量的文化盛宴，以此來服務社會，滿足群眾對美好生活的向往，增進群眾的文化認同感和歸屬感。

1 大同市博物館簡介

大同市博物館（圖1）是一座地志性綜合博物館，現為國家二級博物館。1959年對外開放，時稱大同市文物陳列館，1963年更名為大同市博物館。現新館是晉北地區最大的博物館，2014年年底正式對外開放。現有館藏文物7萬余件，藏品以彰顯北方少數民族文化、邊陲重鎮文化、宗教文化特征而著稱，特別是北魏、遼金三代的精品文物，在國內獨領風騷，享有盛譽。

從建館以來，大同市博物館（以下簡稱我館）積極舉辦各類展覽，展示和發揮了博物館作為文化中樞的作用。在相當長時間內展覽設計以文物為基礎、以歷史發展順序為線索，普遍采用通史型展陳模式，展覽形式單一，內容缺乏新意，不能充分調動觀眾的參觀熱情和積極性。隨著御東新館的開放，我館已經成為公眾休閑娛樂、充實自我、提升自我的重要文化場所。

2 展覽延續記憶，提升文化品質

信息時代，人們對博物館的關注度逐漸上升，參觀博物館日趨成為一種生活方式，展覽始終是博物館實現文化傳播和社會教育的主要途徑。

大同市博物館實行總分館制，總館的陳列展覽分為常設展覽、專題展覽和臨時展覽。無論何種類型的展覽，都逐漸能夠注意到與公眾的交流與互動，展覽的效果“在某種程度上與目標觀眾群的經歷有直接或間接的聯系”。如御東總館的基本陳列主題為“天下大同”，側重反映本地區民族融合發展歷程以及由此帶來的政治、經濟、軍事和文化的繁榮，充分體現民族融合的地域文化特色。梁思成紀念館為其下轄分館，收藏有梁先生多本彌足珍貴的專著，吸引中外游客追思和緬懷這位杰出的建筑學家和建筑教育家。平城記憶館為專題展覽，從不同的方面記錄了大同的歷史，讓大同百姓重溫過往歲月，留住城市的記憶、留住鄉愁。遼金元民族融合博物館更是突出民族融合和多元文化，通過文物反映背后的文化，拉近文物與生活之間的距離，來展示大同遼金元時期西京文化的蘊涵。北朝藝術博物館是國內首座展示北朝文化的專題性博物館，全面再現北朝社會歷史文化的方方面面。

為了讓大同市民不出家門就能領略全國各地文物的風采，我館有計劃地引進不同地區的文物展覽，積極開展對外交流與合作，每年至少引進六個臨時展覽，這些展覽既能契合普通觀眾的關注點和興趣所在，又能較好地激發觀眾的參觀熱情，幫助公眾了解不同地方文化的多姿多彩。同時，我館推動“西京印跡—大同遼金元文物展”在全國二十多個城市進行巡展。通過建立這種多元的展覽體系，不斷推出內容豐富、地域特色鮮明的展覽，將地方歷史文化、風俗民情通過展覽、社教活動等方式融入民眾的生活。

3 加強社會教育，拓展公共服務

隨著社會的發展，博物館行業觀念不斷的轉變，觀眾也由被動接受知識轉變為參與知識構建的主體，博物館日益成為社會教育的中心和主要場所。作為社會文化交流的平臺，大同市博物館努力踐行博物館社會教育職能，在各個展廳內設置條椅，在出口處設置母嬰室，在早期共享大廳開設茶座，在北魏一廳開設茶水吧，為觀眾提供休憩場所，從而更好地服務觀眾。作為感知世界的窗口，博物館通過展覽、講座、網絡平臺等形式，引發公眾的關注與討論，傳播正能量。

3.1 館校共建，資源互通

博物館與學校等教育機構合作，通過學校體系化的敘事課程，以及博物館體驗式、探索式的設計教學，使學生了解人類社會歷史的發展脈絡，豐富和提高他們的藝術審美情趣，使他們能感受中華傳統文化的獨特魅力，加深他們對個體、民族、國家、地方歷史與美術藝術的正確認識和理解，形成基本的道德觀、人生觀、價值觀和良好的人文情懷。

目前，大同市博物館與中央美術學院、天津師范大學歷史文化學院、大同大學歷史與旅游文化學院、大同一中集團校和大同二中等地方院校開展館校合作共建，建立實訓基地，為學生提供實踐教學平臺，增強其責任感和使命感（圖2）。同時將高校的科研成果轉化為文物解讀，充分發揮我館“傳承文化、服務社會、提升自我”的社會教育職能和愛國主義教育基地作用。

3.2 兒童互動，豐富多樣

為了使青少年主動走進博物館、深入了解博物館，我館特開設了兒童互動區，努力探索寓教于樂的互動體驗新模式，開設有“考古發掘區”“恐龍模擬”“太空虛擬體驗”“魏碑拓印”“手工剪紙”“繪畫”“狩獵模擬場”和“3D光影沙堆地形圖”等項目，以豐富多彩的社教活動拉近與青少年之間的距離。①

與此同時，為配合常設展覽、臨時展覽和一些特殊時令、節日等，我館定期開展特色專題活動，如“博物館里‘剪年紅”“看！瓦當！”“寶髻瑤簪”“水中鏡月”“教師節絹花制作”“Q版熱縮片”等活動。除總館外，各分館也在積極策劃推出不同的主題活動，如紅色記憶館的“學黨史”主題社教活動等內容（圖3），讓青少年能夠在充滿歡樂的氛圍中感受博物館歷史文化的熏陶，使青少年在博物館學習逐漸常態化。

3.3 三進活動，滋養精神

為了滿足廣大市民日益增長的美好生活需要，我館積極開展“博物館知識”進校園、進社區、進軍營活動，并組織青少年夏令營，積極融入社會，組織開展各種文化惠民、文明共建等豐富多彩的博物館知識活動，以社會公眾喜聞樂見的方式講述文物及其背后的故事等，將服務視線投向社區及組成社區的多元群體，吸引更多的新觀眾，拓展博物館展覽的覆蓋范圍與對象，將博物館社會教育功能延展到社會的各個方面，也將展覽延續到展廳之外，使博物館知識進入千家萬戶，讓更多的人品味大同歷史，共享歷史文明和城市文化。

3.4 研學實踐，知識普及

近年來，各地掀起了博物館研學實踐活動熱潮，大批的中小學生走進博物館開展研學活動，既豐富了博物館與社會公眾的雙向交流方式，又進一步拓展了觀眾的參與性。我館充分考慮中小學生的年齡、心理和生理特點，以及知識儲備情況，深度挖掘館藏資源和延伸展品的內涵，策劃了以北魏文化為核心、以大同歷史為主線的“夢回北魏拓跋歸來”研學活動及“我眼中的文物世界”研學課程;投入人力、物力研發設計了研學教育手冊，制作了“文明曙光”“盛世頌歌”“絲路遺珍”“西京風華”和“融合之路”等內容（圖4）。同時推出不同主題的精品研學路線，這些既豐富了展覽內容，又培養了學生的歷史人文底蘊，并將博物館的科學實踐精神和愛國主義責任目標貫穿始終。

3.5 講堂沙龍，強化教育

我館著力打造面向社會大眾的公益“文博講堂”，在學術報告廳經常性的舉辦講座活動，特邀國內、省內各領域的知名學者及文博行業領軍人物，舉辦一些具有話題性的文化講座。“志愿者沙龍”的開展補充了團隊活動項目，為配合展覽對展覽進行全面解讀，為突出展覽的文化內涵和傳遞文化價值，我們定期舉辦“文化沙龍”“茶道養生”“緩解壓力，建立積極心態”“在趣味中學習石雕知識”等活動，這些活動的開展逐漸使沙龍活動成為我館的標志性活動之一，為廣大市民群體提供更多元開放的文化互動交流空間，日益豐富群眾的精神生活，滿足民眾對美好生活的向往。

4 科技助力展覽，智慧連接未來

隨著科學技術的發展，新技術在博物館得到廣泛的運用，打破了博物館靜態展示文物的方式，為觀眾提供更加多樣化和立體化了解展覽和文物信息的新途徑，在擴大受眾范圍的同時也提升了觀眾的參觀體驗。

4.1 展陳手段多元化

在“互聯網+”的背景下，智慧化建設讓博物館的展陳更加多元化。我館及各下設分館在不同展覽中采用多點觸摸屏、全息紗幕、裸眼3D（圖5）、LED顯示器、投影、體感互動、二維短片、電子地圖和Flash短片等現代科技設備輔助展示，展示方式越來越豐富多樣。5D影院為觀眾了解北魏歷史及其風俗提供了全新的體驗方式，加強印象化感知。AR透明化信息展示柜、激光投影融合技術、VR交互體驗等奏響了實物與科技的共鳴，通過特效與知識的疊加，增強觀眾的互動體驗，提升了展覽的可看性、觀賞性和參與性。App語音導覽和臨展綜合應用開發平臺都以為觀眾提供便捷的導覽服務為宗旨，及時更新與維護展覽信息，通過圖片、文字和語音等內容實現了文物時間和空間展示的延續性和廣泛性，保證了展覽敘事的完整性。

4.2 展覽傳播信息化

移動互聯網的快速發展，使微博、微信等自媒體成為人們獲取信息的新渠道，具有圖文結合、互動性強、獲取便利等特點;通過數字網站，觀眾可以通過PC機、手機、平板電腦等任意交互端訪問，用鼠標或手指控制視角與參觀路徑，形成雙向多元互動的信息傳播渠道。從不同角度提供更豐富、更宏大、更多維的展覽信息，實現了其傳播形態的整合與重塑。

4.3 觀眾互動創新化

作為一個互動平臺，我館為了更好地吸引和服務觀眾，對現有的導覽系統進行升級，使其能夠更加精準地定位、介紹展示藏品，通過大數據和云網技術多渠道釆集觀眾意見和建議，利用大數據分析觀眾的參觀習慣和需求，電子化觀眾的留言。特別注重觀眾的互動式參與和沉浸式體驗，通過360度虛擬展示，觀眾足不出戶，就能“逛”展廳，實現在虛擬展廳空間中漫游。未來還要充分利用互聯網、3D打印等高科技手段，設計互動型、體驗型展覽，讓觀眾在不同媒體間自由切換的同時，也可以自主選擇感興趣的內容，拓寬與社會公眾的溝通渠道，激發觀眾的參與熱情，提高公眾的積極性，吸引更多的人走進博物館、利用博物館。

總之，博物館不僅延續古代記憶，也留存了當今社會發展的印跡。既連接古今，又在跨越未來中發揮了重要的作用，作為互動平臺在現在和未來的公眾間架設時空溝通的橋梁，在博物館文化的浸潤中更好地感受現在和未來。■

參考文獻

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