“1+X”證書制度背景下汽車制造與裝配技術專業課程體系建設研究

王飛　魯磊　馬盼盼

摘 要：本文以高職汽車制造與裝配技術專業為例，分析了高職院校在實施“1+X”試點工作過程中傳統課程體系存在的問題，說明了重構課程體系的必要性，并給出了如何在“1+X”證書制度下建設該專業書證融通課程體系的策略，為高職院校中“1+X”試點工作的展開打下堅實基礎。

關鍵詞：汽車制造與裝配技術 1+X證書 課程體系 課證融通

Research on the Construction of Automobile Manufacturing and Assembly Technology Professional Course System under the Background of "1+X" Certificate System

Wang Fei Lu Lei Ma Panpan

Abstract：This article takes the automobile manufacturing and assembly technology major in higher vocational schools as an example， analyzes the problems of the traditional curriculum system in the implementation of the "1+X" pilot work in higher vocational colleges， explains the necessity of restructuring the curriculum system， gives out the strategy of how to build the professional certificate integration curriculum system under the "1+X" certificate system， and lays a solid foundation for the development of the "1+X" pilot work in higher vocational colleges.

Key words：automobile manufacturing and assembly technology， 1+X certificate， course system， course certificate integration

《國家職業教育改革實施方案》提出把學歷證書和職業技能等級證書結合起來，探索實施“1+X”證書制度[1]。“1+X”證書制度的本質是將國家職業資格考試內容融入到傳統的學校教學當中來培養符合企業崗位需求的技術技能型人才，這對高職院校傳統職業教育提出了挑戰，這也是構建中國特色職教發展模式的一項重大制度創新。在當前汽車制造與裝配技術專業教學改革中，我們面臨的挑戰是如何在1+X”證書制度背景下建立與之相適應的課程體系，如何把國家職業資格考試標準融入到傳統課堂教學當中。本文對如何建設汽車制造與裝配技術專業書證融通課程體系進行了探討。

1 傳統課程體系存在的主要問題

1.1 教學內容滯后

傳統課程體系知識理念滯后閉塞且深度、廣度不夠，教學內容難以滿足職業證書考核需求。目前許多院校的專業教師存在著兩種現象，一是年齡偏大的教師，二是青年教師。前者長期在教學崗位上工作，具有豐富的教學經驗，但由于多年遠離企業工作與企業聯系不緊密，導致其對產業發展前沿新技術了解不深，其教學內容跟不上當前企業技術的發展。對于青年教師，由于許多高職院校在招聘教師時，往往更多的要求碩士研究生學歷，而對企業工作經歷沒有過多的要求。這就導致青年教師存在學歷高、實踐弱的問題，且由于本身經驗不足導致對教學內容的把控不夠。

1.2 實訓項目單一

傳統課程體系實訓項目陳舊單一，不能體現產教融合的真實場景，和職業證書考核知識技能不匹配。另外，在學校與企業簽訂的校企合作中，合作內容大多數是讓學生去企業頂崗實習。并且許多院校追求的是合作企業的數量，沒有真正的和企業共同制定人才培養方案、開發實訓內容、共建實訓基地等。這就導致企業對人才的實際需求和學校的人才培養目標不統一。

1.3 核心課程不突出

由于在制定人才培養方案時要考慮課時、學分、就業、學習難度等多方面的問題，導致近年來專業核心課程課時明顯下降，且存在課程開設分散不集中、前后銜接不緊湊、教學設計缺乏針對性、課程教學難以與職業證書考試需求相匹配的問題，嚴重影響了核心課程理論與實訓教學工作的開展。另外，由于許多院校實驗設備、場地有限且學生人數過多，導致核心課程實訓考核不能開展，從而影響核心課程的教學質量與學生的專業技能。

1.4 教學模式陳舊

傳統課程體系在教學模式上交叉銜接不緊密、教學方式理論與實訓脫節，和多樣化的國家職業資格證書考試不匹配，所培養學生也不能勝任當前企業工作崗位。采用理實一體化的教學模式，開展“教、學、做”一體的教學過程，把職業技能等級證書中的技能點融入教學的過程當中，才能打破理論與實踐教學脫節的界限，幫助學生在學習理論知識的同時提高其實踐能力，才能達到開展X證書培訓的目的。

2 重構專業課程體系的重點

2.1 重新設計專業人才培養新方案

傳統的專業人才培養方案制定工作是由學校來完成的，并沒有企業的參與，這就造成學生培養目標和企業崗位實際需求不匹配。因此，為了培養滿足企業需求的復合型技術技能人才，在制定專業人才培養方案時必須有企業的參與。學校在結合專業教學標準的同時，更要從企業的實際案例出發去重新設計專業人才培養目標、專業核心課程和實訓項目等，保證專業課程體系更適合證書考核要求。

2.2 合理優化專業課程體系結構

學校必須從專業素養、專業知識和職業技能等多個方面出發去培養學生，這樣才能保證學生的長久發展，才能滿足當前社會需求，同時這也是“1+X”證書制度的體現。因此，學校在設計專業課程體系結構時，要把國家職業資格考核標準和企業崗位需求標準融入到人才培養方案當中，設置必要的職業證書考試培訓課程。同時由于國家職業資格證書是分不同等級的，其考試難度和考核內容也不盡相同。因此，要合理設置能夠滿足不同層次學生職業證書考試的課程模塊。

2.3 更新課程體系內容

在課程建設方面，許多院校還存在教學內容重復滯后的問題，X證書培訓的任容難以疊加進去，同時最新的技能知識又不能及時更新，這都會造成學生知識和技能的滯后且學習效率低下[2]。因此，為了培養企業需要的技術技能型人才，提高學生未來的崗位適應能力，汽配專業應重新設計教學內容。把原有課程體系與職業證書考試大綱中差異化的內容融入其中，充分考慮課程內容的實用性和前沿性，并與職業技能等級證書培訓機構合作，利用其優勢資源來升級改造、完善汽配專業核心課程。

2.4 恰當處理理論與實訓關系

當前汽配專業面臨的問題之一是實訓課程課時不足，在理論學習后不能保證實訓課程及時開展，造成了理論課程教學和實習實訓課程不能有機結合，使學生獲得知識技能和專業素養的能力不能全面發展。因此，在課程體系建設過程中必須合理設置理論課程和實操類課程，實現理論教學和實訓操作的有機結合。

3 重構專業課程體系的策略

當前形勢下， 高職汽車制造與裝配技術專業要想實現自我突破， 最關鍵的因素就是提高本專業的核心競爭力， 提高核心競爭力的關鍵因素之一就是課程體系的建設[3]。因此，在“1+X”證書制度背景下建設專業課程體系是十分有必要的，以此培養適合企業的復合型技術技能型人才，為我國汽車行業的發展添磚加瓦，促進我國工業水平的發展。本文以“職教20條”為精神，“試點方案”為指導，證書“職業技能等級標準”為依據，“專業教學標準”和“人才培養方案”為基礎來建設專業課程體系。建設思路如圖1所示：

3.1 深入研究國家相關政策文件

《國家職業教育改革實施方案》是綱領和方向，要充分認識和理解國家職業教育改革實施方案的重要性和創新性[3]。如果在沒有深入學習研究國家政策的基礎上，就搞盲目跟風，會落入形式主義，會造成實踐的偏離。因此，要在深入研究國家“1+X”證書制度相關政策和文件的基礎上，結合本校現有的專業現狀、建設基礎、教學條件和原有課程體系等情況，選擇職業技能等級證書核心課程，優化人才培養方案。

3.2 開展調研獲取企業需求

高職院校必須在企業的深度參與下，且依靠自身的各項資源，才能培養出社會和企業需要的復合型技術技能人才[4]。要以培養復合型技術技能型人才作為專業課程體系的構建目標，這就需要我們去開展問卷調查和企業座談，獲取安徽省汽車行業需求，把握汽車制造專業最新發展趨勢。

3.3 多方參與論證為課程體系構建提供建議

目前，我國的1+X證書制度試點才剛剛開始，我們要清醒的認識到課程體系的重構是存在風險的。因此，想要讓課程體系重構工作穩妥有效的開展下去，就必須要在深入研究相關政策和文件的基礎上進行，同時還要和證書培訓組織、企業工程師等相關專家進行交流探討。

4 結語

構建與“1+X”證書制度相適應的專業課程體系，為汽配專業的后續教學打下了堅實基礎，提高了學生在未來職業生涯中的競爭力。“1+X”證書制度下的課程體系能夠培養學生在職業證書考試中的適應力，使學生獲得以后職業生涯中所必須的多種技能;能夠培養企業崗位需求的人才，實現學歷證書與職業證書、課堂學習與職業能力提高的有效融合，實現學歷教育與國家職業標準的統一。

項目號：

1.安徽省職業與成人教育學會2020年度教育教學研究規劃課題-“1+X”證書制度背景下高職汽車制造與裝配技術專業課程體系建設研究（NO：azcg198）

2.安徽省職業與成人教育學會2019年度教育科研規劃課題-“1+X”證書制度背景下高職汽車制造與裝配技術專業教學改革創新研究（NO：Azcj102）

3.安徽職業技術學院校級科技工程項目-“百萬擴招”背景下高職汽車制造與裝配技術專業人才培養模式的探索與實踐（NO：azy2020kz03）。

參考文獻：

[1]李浩泉，陳岸濤.我國職業資格制度框架的困境、借鑒與展望[J]，職教論壇，2019，（08），144-149.

[2]鄭根讓，史志強，何成，于曉霞.1+X證書制度下以書證融通重構專業核心課程體系-以WEB前端開發證書與軟件技術專業為例[J]，職業教育研究期刊，2020，（01），12-17.

[3]劉金翠，李恒才.以職業能力為本位高職汽車制造與裝配技術專業課程體系的研究[J]，佳木斯職業學院學報期刊，2017，（01）.

[4]王艷豐，張丁華，朱金鳳.1+X證書制度下高職寵物類專業課程體系優化探索[J]，職業技術教育，2019，40（35），21-25.