教育的本質是為了人的全面發展

王湘蓉

遼寧省正在全面振興、全方位振興，作為新中國工業的搖籃，為社會主義現代化建設作出了重大貢獻。遼寧省山海相連，歷史文化深厚，在這樣的歷史、環境風貌里，將生發出什么樣的教育意象？為此，記者采訪了遼寧省教育廳黨組書記、廳長馮守權。

《教育家》：馮廳長，遼寧省正在全面振興，教育現代化建設也在加快推進。當前，教育界對“教育現代化” 有許多不同理解，您如何定義“教育現代化”？

馮守權：教育現代化涵蓋了很多方面，既有定性方面的指標，也有定量方面的指標。教育的本質是為了人的全面發展。教育現代化的核心是“人”的現代化，要抓住人的全面發展和終身發展來研究和實踐。當然，教育每個階段的對象、要求、目標都不一樣，需要系統全面地思考設計。時代在進步，社會在發展，教育現代化也是一個相對的概念，是需要一直研究和實踐下去的時代課題，是伴隨著人類發展腳步的永恒命題。

具體來說，教育現代化首先是觀念的現代化，沒有觀念的現代化，我們的教育行為、方式是不會向現代化轉變的。其次是教育體系的現代化，我們要建成服務全民終身學習的現代教育體系。再次是教育關鍵環節的現代化，我們要為全面提高國民素質提供有力保障，做好幼有所育、學有所教。最后，是教育治理能力和治理體系的現代化，要形成政府、學校、家庭、社會依法共同參與的制度安排，以教育治理能力和治理體系現代化支持教育現代化。

在歷史發展中，教育也會形成慣例和惰性，需要不斷改革，引領時代發展。學校不是知識學習的終點站，而是終身學習的起點站。我們經常提到《論語》中的兩句話，一句是有教無類，要舉辦面向全體的教育。“苔花如米小，也學牡丹開”，野百合也有春天。另一句是因材施教，要舉辦面向人人、促進個性發展的教育。五個手指是不一樣長的，世界上沒有才能的人是不存在的，關鍵在于教育者去發現每個學生的潛質、特長和愛好，并加以教育和引導。這兩方面都要統籌推進。

加快中國現代化的進程，教育現代化是關鍵。無論是社會治理水平的提升、國民素質的提高，還是科技創新的重大突破，以及構建人類命運共同體和人與自然和諧發展等，國家發展中一些根本性問題要依托教育來解決。伴隨著經濟社會發展和進步，教育承載的責任越來越大、任務越來越重，推進教育現代化任重道遠。

當下，我們遼寧教育仍然存在一些短板和瓶頸，比如公辦幼兒園資源不足;義務教育優質均衡發展水平不高，區域、城鄉和校際間的差距依然存在;高等學校學科專業結構有待進一步優化，與經濟社會發展和建設數字遼寧、智造強省的現實需求還有一定差距。針對以上問題，近兩年來，我們通過深化制度創新，大力推動學前教育優質普惠發展、義務教育優質均衡發展、普通高中多樣化特色發展、職業教育實用高效發展、高等教育內涵式發展，取得了重要的階段性成果，為進一步增強教育服務振興發展能力打下了堅實基礎。

《教育家》：剛才您談到教育現代化的核心是“人”的現代化，其實要做好教育并不容易。我們知道在世界百年未有之大變局中，社會發展對人才培養提出了更高要求、更多期待，更需要我們在促進人的全面發展上深入思考。那么，在人才培養方面，您的思考是什么，遼寧有哪些好的做法和經驗啟示？

馮守權：是的，經濟社會發展對提高人才培養質量提出了新的要求，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，做到“五育”并舉，促進人的全面發展。“五育并舉”不是口號，要落到實處。我們的教育要去功利化，要讓孩子們多學些“無用”的知識，而不是僅僅盯住分數。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，源頭活水往往來自“無用”的東西。我曾經看到美國蘋果公司聯合創辦人喬布斯早先在美國斯坦福大學畢業典禮的一場演講，講了三個關于自己的故事，其中一個給我留下很深的印象。喬布斯在里德學院就讀了六個月后決定退學，他認為，父母將所有積蓄都用在他的學費上，但他看不到其中的價值。后來，喬布斯以旁聽生身份在里德學院待了18個月，選擇了一些他感興趣但看上去“無用”的課程，比如書法課。十多年后， 喬布斯在研發電腦項目時，關于電腦系統的字體、行間距、版式設計的一些想法就源于這門書法課程。他要求開發團隊讓電腦系統里每一種字體都要工整、美觀，有書法的味道，這些特性讓蘋果電腦風靡全球。今天學的東西沒有用上，但是儲存在大腦中，可能若干年之后就會發芽。在學校學習的一些知識，也許一生也用不上，但這些知識不會白學，會對學生成長產生潛移默化的影響。

我們現在特別強調體美勞教育，這些看似無用，實際有大用。以美育為例，美育能發現美、感知美、創造美，在學生的成長發展中，具有不可替代的作用。中國要走到世界舞臺的中央，民族的創造精神、創造力非常重要，而美育在創造精神、創造力培養方面尤為重要。體育對人的健康非常有益，科學證明，運動不僅對大腦發育有良好的促進作用，而且對調節情緒、提高抗壓能力，以及讓人融入社會都有良好的促進作用。對孩子們來說，讓他們踢足球、打籃球、打羽毛球、玩冰雪、劃賽艇、練書法、學畫畫、彈鋼琴、拉小提琴等等，他們的發展就會更全面，成長就會更茁壯。能夠踢著足球、背著畫板、拿著小提琴上大學，他們的人生一定是豐富多彩的。

過去我們都很注重一些當下看來“有形”“有用”的東西，但實際上要有大發展大作為，更要注重“無形”“無用”的東西。曾經有一段時間，對勞動教育重視程度不夠，實際上勞動教育對意志品格的培養是至關重要的。還有心理健康教育對學生成長也非常重要，我們要引導學生從小有正確的生活、學習態度，這不是一朝一夕能完成的，需要持續強化。教育是一個系統工程，我們應該彰顯教育的人文價值，如考個好大學并不是人生的最終目標，要樹立孩子們遠大的理想，給學生更好的人文教育，讓他們有更廣闊的國際視野、人文情懷、家國情懷，有持續提升自己、盡責社會的能力。

談到遼寧的教育實踐，經過“ 十三五”期間的改革發展，全省教育事業取得了歷史性成就，學前三年毛入園率達到88.6%，比2015年提高22個百分點，普惠性幼兒園覆蓋率超過80%，“入園難、入園貴”問題有效緩解。2019年，我們全域通過了國家義務教育發展基本均衡評估驗收，成為遼寧教育發展史上新的里程碑。職業教育發展也駛入了快車道，遼寧省成為與教育部“部省共建、整省推進職業教育發展”的7個省份之一。高等教育質量和水平顯著提升，開放辦學縱橫交錯的新格局已經形成，760個專業入選教育部一流專業“雙萬”計劃，365個入選國家級一流專業建設點等。遼寧正在形成開門辦教育、開放辦教育、科學辦教育、依法辦教育、大家共同辦教育的良好局面，這些都將為“十四五”期間推進教育高質量發展奠定堅實基礎。