塑造班級氣質 班主任是關鍵

牛桂紅

“……任何一支部隊都有自己的傳統，傳統是什么？傳統是一種性格，更是一種氣質。這種傳統和性格是由這支部隊組建時，首任軍事首長的性格和氣質決定的。他給這支部隊注入了靈魂。”這是電視劇《亮劍》中主人公李云龍曾說過的話。這就是軍魂。

作為一名班主任，我認為，一個優秀的班集體，也必然有自己的傳統，有自己獨特的性格和氣質，那就是班風。我在班主任崗位已有二十多年，看慣了每個班級不同的風云氣象。每一級學生組成的不同的班集體，都各具特色。以學校2017級畢業班為例。一班：個性十足、多才多藝、領導氣質濃厚；二班：低調內斂、謙虛上進、和諧嚴正；三班：和善從容、情感細膩、大智若愚；四班：個性張揚、活躍自我、有型有秀……。這可能不是每個學生的性格和氣質，卻是班級“主導”學生透露出的班級綜合氣質。準確地說，班級的氣質和性格很大程度上是由這個班最初的班主任的建班理念和人格氣質決定的。一名成熟的班主任，在新班集體組建之初，必然有自己的設想和打算，會按照自己的管理理念去組織和實施各項教育管理活動，他就是這個班級最早的“靈魂”。因為班主任特殊的“權威”地位，他的處世理念和行為方式將作為示范，在無形中影響和引導著大多數學生的處事方法和行為選擇。當師生在這種理念下磨合達到三四個月以上時，班級性格就已基本形成。

從教育實踐中可以看到，新組建的班集體，它是活躍的、不定型、不定性的，后期的可塑性、可變性非常大。但是，在三四個月左右的時候，這個班往往就會“沉淀”下來，開始逐步顯現它的獨特氣質。因此，在新集體剛成立的“塑形期”，班主任的管理非常重要。優秀的班主任一定會在學習、紀律、衛生等方面為全班樹立標準和尺度，并嚴格落實這一要求。這就是所謂的養成教育奠基期。后續的班級發展，會在這一基礎上繼續保持和鞏固，直到演變成班級較穩定的氣質和性格，進而對學生個體的身心發展產生深遠的影響。

當然，影響班級氣質的因素還有很多，如學生的性格特點、學生的成長變化等。我也接觸過初中四年學習生活中班級氣質后期發生明顯變化的班集體。以學校2017級四班為例，這個班級，在初一和初二的時候，在原先班主任老師的管理下，班風正、積極向上，各方面表現活躍。初三第二學期開始，經新型冠狀病毒肺炎疫情居家隔離返校后，學生的學習心理和自我認知發生了較大的變化。較多的學生改變了已養成的學習習慣，開始放松對自己的學習要求，甚至找借口曠課、玩游戲。結果，這個本被寄予厚望的優秀班在本市初三結業會考中成績并不理想。升入初四后，該班級改換了班主任，新班主任的適應期導致班級管理上出現了“空檔期”，導致班級里更多的學生出現了逃課、頂撞老師等負面行為。所以，對于一個班集體來說，首任班主任的選擇很重要，“中途換將”非必要不可取。

當然，“中途換將”后呈積極性發展的班集體也不在少數。對于這類班級，多年教學經驗讓我總結出3點原因：一是班主任的責任心不同。這些班的確需要“換將”，否則會更糟。班主任有足夠的耐心和細心，以破釜沉舟之勢去創新工作，重塑班魂。二是這個班的優勢、學生的個性優點尚未被激發出來，給予了新班主任發掘的空間。三是家長的能量沒有被調動起來，新班主任能重新借用家校共育的合力。

重塑班級的靈魂和氣質，是一個痛苦的過程。需要新班主任給這個班“動手術”：割除“毒瘤”，簇生新肌。新肌體的成長，“傷口”的愈合都需要時間。所以，對于存在問題較多的班級，中途“換將”宜早不宜晚。對于學生而言，有對新老師的適應期。我曾半途接手過兩個初二班級。經過近一年的對他們的“洗禮”，他們才漸漸接納了我，理解我并接近我，我的教育理念和要求才得到順利貫徹。最終，他們都成為優秀的畢業生。也曾經接手過初三班級，最終的教育效果明顯不如早接手的班級。總而言之，如果必須“換將”，新班主任的干預越早越好。

此外，家長的人格氣質對班級氣質也有影響。“孩子是家長的縮影”。有什么素質的家長往往會產生什么素質傾向的學生。比如，家長是憂郁型氣質，她的孩子往往是內向的，甚至是自卑型氣質的；如果家長是自信的、開朗的，事業有成的，她的孩子往往也是陽光活潑、自信張揚，表現優秀的。班主任時時要面對不同性格的學生，要真正對學生起到教育影響，就必須從他們的原生家庭入手，這樣才能有的放矢。所以，班級家委會作為班主任的助手，人員選擇上一定要慎重，要選擇陽光向上、積極負責、充滿正能量的家長。一個積極向上的家委會團隊能分擔很多班主任工作，與班主任分工合作，起到1+1>2的教育作用。所以，家委會團隊氣質的選擇和培養，對班級發展也非常重要。

班級氣質是可以塑造的，這時的班主任是榜樣和穩定器；班級氣質是可以改變的，這時的班主任是“外科大夫”和“愈靈師”。掌握了這些“法寶”，相信我們可以培養出更多的優秀班集體和優秀學生。

（編輯 文鳳）