以熱對冷，變冷為熱

夏正兵　包磊

【原題呈現】

（江蘇省揚州市2021年高一期末考試作文題）

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文，不得抄襲和套作。

全國勞動模范張秉貴說：“遇到個別顧客冷，決不能以冷對冷，而要以熱對冷，變冷為熱。”

生活中，我們也經常經歷冷與熱。有時是我們冷，他人熱，他人溫暖我們;有時是他人冷，我們熱，我們溫暖他人……以熱對冷，變冷為熱，應是社會常態。

【名師解題】

雖然絕大部分學生在高考時喜歡寫議論文，但是記敘文的寫作，對高中的學生來說依然是很重要的。這是學習正確運用語言文字，反映現實生活，表達思想感情的一種基本訓練。高中階段的作文教學，依然是記敘和議論兩個重心，如不寫好記敘文，議論文也難寫好。

江蘇省高考作文閱卷記敘文寫作評分標準如下：

一類文：文章意蘊在材料的核心處，且寫作有巧妙而機智的構思，有生動傳神的細節，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。

二類文：文章的主題在材料的核心處，且寫作有構思，有細節，有文采，故事真實，富有生活氣息。

三類文：文章的主題接近材料的核心，且寫作在故事處理或者細節描摹，抑或真實性、生動性等方面有可圈點處。

四類文：文章主題基本接近材料核心，有完整的故事演繹，但在行文中反復點題，顯得多余;或者故事略顯簡單或老套，技法上也缺少變化。

五類文：主題與材料中心幾乎沒有關聯，且故事虛假，記敘描寫能力較弱。

六類文：主題與材料不沾邊，胡編亂造，故事低俗，表達能力很差。

本次作文話題明確，審題立意難度不大，是一道貼近生活，寫作范圍廣泛，易于學生發揮，讓學生有話可寫的好題。但材料本身有一定規定性，對寫作深度的挖掘也有暗示，所以寫作的要求也是明晰的。

本則作文材料由兩部分構成，第一部分是導入語，引用統編教材必修上冊《心有一團火，溫暖眾人心》中的材料，給出本次作文的話題——“要以熱對冷”;第二部分是從張秉貴的事例拓展開來，提醒我們要把“以熱對冷”的方法落實在生活中，這是一個社會公民應有的生活態度，我們也應該讓它成為社會常態。本次寫作的核心要求是：用生活中的平常事表現“以熱對冷，變冷為熱”的主題，展現自己或他人的生活態度，點明這應是一種常態。

通過本次閱卷情況統計發現，考生在寫作時極易出現以下問題：

1.審題立意方面。

面上問題不大，一般學生都能寫到“冷熱”，極少數學生會脫離話題本身。但是對材料規定性的把握有一部分學生還是會出現問題的。

（1）材料明確要求“生活中人與人之間的冷熱”，部分學生寫一些人對受冷落的“自然”“文化”付出熱情，讓“人與自然更和諧”“讓文化重新獲得活力”，這樣的“以熱對冷”顯然不恰當;還有學生寫自己以積極的心態（“熱”）面對遭遇的困境（“疾病”），這也不是材料中的“以熱對冷”。

（2）更為突出的一個問題是，不少學生只注重“熱”（“溫暖”）而忽略了“冷”，僅僅寫了一個讓人得到溫暖的故事，缺少材料所強調的“以熱對冷”，沒有寫到“溫暖”是要“轉化冷”的。這可能跟不少學生寫過“溫暖”一類的作文，而不知變通只知套作有關。

（3）雖然“變冷為熱，應是社會常態”要在故事中充分凸顯有很大難度，但現實是我們絕大多數同學都未能關注材料最后這句話。這就失去了材料所提供的一個深化主旨的途徑，二類卷就很難達到了，甚是遺憾。

2.記敘文寫作方面。

（1）不寫“生活”，而是隨意編造故事。這樣的寫作傾向和目前注重關注當下社會、現實生活的命題傾向不吻合，要慎重。

（2）選材相對貧乏，和父母鬧矛盾、回鄉看奶奶（外婆），甚至很多學生都遇到了坐公交不讓座卻是用身體堵破窗的好人。

（3）敘事平淡，不講“復雜記敘文”的寫作技巧，沒有敘事的“巧”，更缺少講述的“妙”。

（4）敘事重心偏差。從材料看，作文敘事重心應該是“以熱對冷”，“熱”將“冷”轉化的過程。前文對“冷”的鋪墊當然需要，但顯然不能喧賓奪主，一旦學生敘事掌控能力缺失，就會出現“頭重腳輕”的現象，文章的重點內容就會變得單薄，重心就出現偏差了。

寫作時，應該緊扣“要以熱對冷”展開，這是進入四類卷的基本條件;在此基礎上能否通過合理安排記敘文的結構進行復雜記敘文寫作，視為三類卷基本條件;能將“常態”體現出來，視為二類卷的基本條件;再從材料的選擇、語言的使用、描寫的手法（細節描寫、環境描寫、側面描寫）等方面確定是否為一類卷。

【佳作示范】

心中有熱融堅冰

@江蘇省寶應中學 趙鄭翔

心中有熱，三冬亦暖。

老楊住在老城一個建筑年代久遠的小區里。這里的樓房外墻爬滿了藤蔓，銹跡斑斑的門透著一股寒冷蕭瑟的氛圍。

在老楊家的對門，住著老江，不知從哪一年起，他們成了鄰居。但兩家的關系不溫不火，維系他們關系的也只有“鄰居”這種地緣了。

冬悄然來臨，也不給這塵世打個招呼，就開始了她優雅的表演。這天，老楊回家，剛走到樓梯的拐角處，鼻子就像被針刺了一般，他驟地將眉頭擰成了一股麻花：“什么味兒，這么臭……”老楊三步并作兩步沖上去，只見一只泛著臭氣的垃圾袋正安靜地臥在老江家的門口。老楊撇了撇嘴，“嘭”地關上了家門。

老楊沒想到的是，這竟成了禍害。

老江家的垃圾袋好似有著無比強大的自我繁殖能力，竟越堆越多，這個不足幾個平方的狹長過道，變成了一個“垃圾場”。

臭氣在彌漫，兩家的關系也在微妙地冰凍著……

這天，老楊再次出門，那一陣臭氣好像蟄伏于門后已久，專門在等待著他。他一開門，臭氣便一股腦沖上了他的肺腑。在一陣猛烈的咳嗽后，老楊怒氣沖天，想上前砸開老江家的門。這時，老伴死命地拉住了他。“算了吧，小事情別傷了情面，也許老江自有苦處，要不我們幫他清理了吧？”老楊默默地聽著，老伴心中的“熱”此刻也逐漸涌上了他的心頭——對呀，小事情何必傷了和氣？他松開了緊握的拳頭，心中狂暴的因子慢慢消失，他拎著兩只垃圾袋下樓了。老伴站在那兒，滿含微笑……

從此，只要有垃圾袋出現在過道里，老楊就順手帶走了，那座先前的“垃圾場”正在被夷為平地。

一個星期后，天空飄起了雪花，似冬天的舞者，輕盈、潔白。像往常一樣，老楊瞥見角落里的袋子，便上前彎下腰撿起袋子。就在他起身離開時，“咔噠”一聲，老江家門開了，開門的正是老江，他正拎著一只袋子隨手扔到門外，卻僵住了……那一瞬，流露了太多太多。樓外的北風裹挾著雪片縱橫于天地，樓內四目相對，一邊是熱，一邊是冷。老楊向老江微微點頭，算是打了一個招呼，只留下愣在原地的老江。

窗外，雪似乎小了些……

老楊的熱融化了兩家的堅冰，帶著感動，老江特意去老楊家拜訪。在談笑聲中，老江說：“老哥呀，以后我也要同你一樣，用心中的“熱”感化周圍的“冷”，讓‘熱傳遞源源不斷，使我們小區的鄰里關系更和諧！”

名師點評：

本文選材獨到，描繪了發生在一個老小區里鄰里相處的故事。老楊與老江家雖是門對門的鄰居，但交往甚少，兩家的關系一直很“冷”，直到老楊率先清理了兩家過道里的垃圾，用自己的“熱”對待老江的“冷”，老江也漸漸被“焐熱”，堅冰被融化，“帶著感動，老江特意去老楊家拜訪”，特別是結尾“以熱對冷，變冷為熱”，巧妙地體現了文章的題旨要求，且符合生活常態。另外行文思路清晰，文中幾處景物描寫精彩傳神，不僅渲染氣氛，而且凸現文章主旨，是一篇較為成功的考場習作。