提升幼兒園建構游戲質量的策略探索

周惠蘭

摘 要：在推進教育教學體制改革的過程中，我國越來越關注學前教育工作的創新。幼兒學前教育所涉及的內容和形式比較復雜，但幼兒教育在整個教育體系中發揮著基礎性的作用。要想從整體上提高我國的綜合軟實力，我國必須要從細節抓起，從小抓起，關注幼兒園教育教學體制改革的現實條件以及重要策略。其中構建游戲取得的教學效果非常明顯，這一教學模式有助于教育教學活動的順利開展，符合幼兒愛玩、愛游戲的天性，因此在幼兒園教育教學改革中扮演著重要的角色。但是，與其他的教學模式相比，構建游戲所涉及的內容比較多元。目前的教育教學質量和水準不夠理想，出現了許多的教學偏差。對此，文章從宏觀的角度，立足于幼兒園構建游戲活動開展的現實條件，分析游戲活動開展的現狀，進而提出相應的解決對策，更好地促進幼兒階段的教育教學體制改革。

關鍵詞：幼兒園建構游戲;質量提升;策略探索

一、 引言

作為我國教育體系中的基礎環節，幼兒學前教育對教育教學改革的影響非常直接及深遠。幼兒園教育的基礎性比較明顯，教師一方面需要關注教學內容的改進及創新，另一方面需要注重現代化教育元素的有效融入。以內容創新、形式創新、制度創新為依據，明確不同游戲教學活動的開展要求。其中構建游戲比較特殊，效果非常顯著，符合幼兒啟蒙教育教學的現實條件，對吸引幼兒的注意力、調動幼兒的參與積極性有非常關鍵的作用。許多教學經驗比較豐富的教師主動結合構建游戲活動的開展情況，不斷創新教學策略和教學手段，鼓勵學生自主實踐。保障幼兒能夠在參與游戲活動的過程中發展個人的智力，實現自身的良性成長及發展。

二、 幼兒園建構游戲

建構游戲主要是指教師靈活運用各種玩具，以及結構材料積極開展教學活動。整個教育教學活動比較復雜，其實施有助于發展學生的多元智能。因此，許多幼兒園主動融入構建游戲。創新教育教學策略以及手段。但是在實踐應用的過程中，幼兒園所開展的構建游戲活動存在諸多的局限性，遇到了許多的困難及障礙。其中路徑設計、環境規劃和進階性策略等基礎支持工作取得的效果不夠理想，這一點嚴重影響著構建游戲活動的順利開展。針對這一現實問題，教師需要根據構建游戲活動的開展情況，了解幼兒游戲教學的開展要求，分析游戲情境的設置要求，積極創設游戲支持性環境，著眼于學生的游戲行為，結合對幼兒游戲經驗和游戲能力的分析及研究來更好地突破傳統的學前教育理念。與其他的游戲教學活動相比，構建游戲的實踐性更為明顯，教師需要著眼于自身的實踐檢驗能力，關注構建游戲質量的提升策略。通過同行之間的交流以及互動來對重要問題進行進一步的探討及分析，以此來更好的調整教育教學模式，讓幼兒園構建游戲教學能夠大放異彩。

三、 幼兒園建構游戲開展現狀

綜合上文的簡單論述和分析不難發現，構建游戲符合幼兒行動教育教學的改進要求，對提升學前教育的質量和水準有非常關鍵的作用。但是建構游戲是一種全新的教育教學模式，包含的游戲教學環節比較多元，因此很容易出現教學混亂。從目前來看，幼兒園建構游戲活動的開展情況不夠理想，出現了許多的偏差。

（一）路徑設計不夠科學

構建游戲活動的開展要求教師精心設計不同的路徑，充分體現路徑設計的立體性，為構建游戲活動的開展做好鋪墊。但是教師忽略了對這一環節的分析以及研究，沒有對游戲的時間、空間以及相關的材料進行分析，無法抓住構建游戲活動的重要因素，積極豐富教育教學的內容，難以為學生的游戲參與打下扎實的基礎。其中幼兒園場地的使用頻率比較低，很少有教師能夠著眼于主題情境構建以及自由構建的相關要求，不斷豐富組織路徑及形式，學生比較被動和消極。

（二）環境規劃不夠合理

環境規劃是構建游戲中的重要組成部分，這一教育教學板塊要求教師明確不同的游戲區域定位，分析各個區域的重要功能，真正實現多方聯動。情境游戲的區域規劃最為關鍵，但是教師沒有站在不同的角度加強對環境規劃工作的改進及創新，其中輔助材料的使用頻率偏低。很少有教師能夠結合不同活動開展的現實條件，對主體材料和輔助材料進行分析，忽略了對幼兒個性特征的研究。最終導致一部分活動材料直接被浪費，因此整體的課堂教學質量大打折扣。

（三）無視進階性策略支持

與其他的教學模式相比，構建游戲教學對教師是一個較大的挑戰以及考驗。教師需要注重自身基本功的進一步提升，其中進階式策略的支持非常重要。為了確保游戲活動的順利開展，教師需要采取恰當合理的進階式策略開展循序漸進的引導活動。通過游戲策略以及游戲環節的有效解讀來加深幼兒對游戲的認知。但是，很少有教師能夠意識到這一工作的重要性，直接跳過了進階式策略支持工作，沒有為游戲教學活動的順利開展打下扎實的基礎。構建游戲活動流于形式，所發揮的作用比較小。

四、 提升幼兒園建構游戲質量的意義

對幼兒園教育教學體制改革來說，游戲教學不容忽略。游戲教學有助于這一階段的教學創新，符合幼兒愛玩的天性，因此能夠迅速吸引幼兒的眼球，確保幼兒全身心地投入到游戲活動中。構建游戲比較特殊，實踐性較強，包含的環節比較多，因此教師需要做好充分的準備工作。學者在對幼兒園的構建游戲進行分析時提出了以下幾點：首先，構建游戲與幼兒園學前教育之間的結合有助于調動幼兒的參與積極性。很多幼兒非常喜歡參與不同的游戲活動，在求知欲以及好奇心的指導下實現有效社會化，豐富個人的信息獲取途徑，主動與外界保持密切的交流及聯系，提高個人的學習能動性。

其次，構建游戲有助于提升課堂教學效率，是推進幼兒園教育教學改革的必經之路，能夠更好地體現這一階段教育教學的針對性、科學性以及人文性，幼兒的個性化成長以及發展也得以實現。

最后，在開展構建游戲的過程中師生之間的互動頻率比較高，教師會逐步改進自身的教育教學理念。站在幼兒的角度思考和分析問題，確保自身所選擇的游戲模式能夠在第一時間吸引幼兒。幼兒園應提升個人的注意力集中時間，積極完成不同的游戲實踐活動，全面發展個人的綜合素養。