媽媽來讀書 爸爸來運(yùn)動 共筑幸福之家

李娟 吳麗梅

我們通過家校共育品牌項目建設(shè)，搭建家庭、家校、家國同心圓結(jié)構(gòu)，幫助家長從修德、承責(zé)、拓展三個層次參與到學(xué)校教育中，讓每個孩子得到適切的成長。其中，“媽媽讀書會”和“爸爸運(yùn)動隊”以“閱讀”與“運(yùn)動”為切入點，在提升家校社協(xié)同共育理念共識、統(tǒng)籌校內(nèi)外活動資源、促進(jìn)家長深度參與育人工作等方面進(jìn)行了有益的探索。

1.親子閱讀“母傳德”，內(nèi)修智慧

“媽媽讀書會”強(qiáng)調(diào)親子陪伴中的“母傳德”。它倡導(dǎo)媽媽陪伴孩子在共同閱讀中浸潤優(yōu)秀的道德文化，讓美德在閱讀和交流中得以傳承。為了使活動規(guī)范化、制度化，媽媽讀書會建立了相應(yīng)的制度、組織架構(gòu)和交流平臺：秘書部負(fù)責(zé)制定媽媽讀書會章程及相關(guān)制度，以及日常協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)工作;選書部負(fù)責(zé)甄選好書，定期推薦;策劃部負(fù)責(zé)組織符合學(xué)生需求、體現(xiàn)學(xué)校特點的校級讀書活動;宣傳部負(fù)責(zé)發(fā)布媽媽讀書會活動新聞，并收集積累活動素材。

媽媽讀書會的閱讀實踐活動形式多樣：有的班級注重常態(tài)閱讀，建立班級閱讀打卡制，形成了濃郁的閱讀氛圍;有的班級邀請作家給孩子們講文學(xué)鑒賞，講童詩創(chuàng)作;還有很多班級走出校園，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下走進(jìn)博物館、出版社、音樂廳……在閱讀中行走，在行走中感悟和收獲。

2.爸爸運(yùn)動“父傳責(zé)”，外強(qiáng)體魄

“爸爸運(yùn)動隊”強(qiáng)調(diào)親子陪伴中的“父傳責(zé)”，即以班級為單位，調(diào)動爸爸們的積極性，帶領(lǐng)孩子們奔向戶外、聚會在運(yùn)動場，在運(yùn)動過程中通過榜樣示范作用提升孩子的規(guī)則意識與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，鍛煉孩子們不畏困難、持之以恒的意志品質(zhì)，增進(jìn)孩子們體格、性格、品格的發(fā)展。

爸爸運(yùn)動隊激發(fā)了家長參與育人活動的熱情，各種與運(yùn)動有關(guān)的活動精彩紛呈，有的班級爸爸們帶孩子進(jìn)行戶外挑戰(zhàn)——徒步、騎行、攀巖、定向，體驗運(yùn)動樂趣;有的班級讓孩子們聆聽冠軍的故事，感受榜樣力量;有的班級爸爸們組織系列講座，讓孩子們知道如何進(jìn)行科學(xué)鍛煉;有的班級組織親子比賽，在比賽中引導(dǎo)孩子正確面對輸贏。居家學(xué)習(xí)期間，“爸爸運(yùn)動隊”提倡健康規(guī)律的生活方式，督促家庭開展親子運(yùn)動打卡，引導(dǎo)家庭樹立“不出家門，就是為抗疫做貢獻(xiàn);身體健康，就是不給抗疫添負(fù)擔(dān)”的觀念，在那特殊的日子里，滲透家國情懷，成為學(xué)校教育工作的強(qiáng)大助力。

目前，“媽媽讀書會”和“爸爸運(yùn)動隊”已經(jīng)成為家校協(xié)同育人的橋梁、老師與家長溝通的紐帶、親子深度交流的契機(jī)以及家庭之間交流教育經(jīng)驗的平臺，融合史家教育集團(tuán)家校共育其他品牌，聚力推動各方成長。