談幼兒良好性格的培養

李敏

【關鍵詞】? 挫折 規則 放手 堅強? 鍛煉

在物質生活極其豐富的今天，家長對孩子的教育越來越重視。不少孩子從進入幼兒園開始，就開始和各種興趣班結緣，而對于孩子良好性格的培養，卻往往被忽視了。

許多專家學者認為，好孩子是夸出來的，父母要對孩子多鼓勵，這樣孩子長大后才更自信。這樣的觀點當然沒錯，但凡事都有一個“度”，習慣一直被夸獎的孩子往往一旦受挫就不知道如何應對。孩子年幼時會被家長以“孩子還小不懂事兒，長大就好了”為借口疏于管教，慢慢長大時家長注重的往往只是成績，只要成績好，家長做牛做馬也甘愿，這就導致了一些孩子受不了挫折、委屈，而一旦遇到問題，他們只能選擇逃避，從而發生一些過激的事件。在孩子成長初期，關注孩子的情緒，培養孩子勇敢樂觀的良好性格，作為一名幼兒教師，我認為極其重要。

一、做好家園溝通，形成教育合力

幼兒入園前，多由奶奶或外婆等長輩帶大，剛入園一般會表現為自理能力較差，與人交往以自我為中心，一不滿意就會搶玩具、扔東西，攻擊小朋友、躺地上撒潑等等。這個時候，老師要做的就是及時做好家園溝通，讓家長明白為孩子好不是對他百分百滿足，而是讓他明白這世界不會都圍著他轉，有許多東西他想要但不一定能得到。

家長能做的，一是放手，讓他獨自去面對這個新環境，去學會如何與人相處。二是當孩子撒潑耍賴時，告訴他規則，小朋友都要遵守。三是當孩子受到委屈挫折時，抱抱他，親親他，說一聲“沒關系”，我們大家都很愛他，只不過愛的表達方式不一樣罷了。我的兒子在上幼兒園時，曾被小伙伴在手背上咬了一口——圓圓的、深深的牙印，手背腫得鼓鼓的。說實話，做家長的看到自己孩子受傷，肯定是很心疼的，而孩子此時的情緒，也是委屈的。我的做法是先問清楚原因，然后溫柔地抱抱他說：“那個小朋友一定是聞到你的小手香香的，他以為一定很好吃呢，那下次你帶個蘋果跟他分享，他就不會再咬你了。”這樣就給了孩子一個心理暗示，他的小伙伴不是故意的，在孩子的潛意識里，也埋下了一顆善良的種子。

二、強化規則意識，讓孩子受點“挫折”

剛入園的孩子，幾乎沒什么規則意識，搶椅子、搶玩具、圖書、搶食物的事時有發生。有的孩子會在剛進班時選座位、挑椅子，達不到目的就不讓家長離開，這時候老師不能顧及家長的面子，告訴孩子先來后到，如果想選，下次一定要來早點。比如在角色游戲中，要讓孩子充分討論，一旦選好角色，制定好規則，就要求孩子一定要遵守，不管誰中間耍賴，老師作為監督者，一定要堅持規則。區域游戲、戶外游戲，在活動前也要跟孩子講好規則，誰輸了不許耍賴，否則就會受到我們事先制定好的懲罰。

曾經在一次“搶椅子”游戲中，一個孩子因為最后沒搶到椅子，在家長來接的時候撒潑哭鬧，不肯罷休，一定要搶到最后一把椅子。家長舍不得孩子哭，說“老師你就再玩一次游戲，讓我孩子最后贏了他就不哭了。”我認真地告訴這位家長，“這樣不是在愛孩子，你這樣無原則地妥協最后會害了孩子，他以后要走的路很長，你我都沒辦法讓他一直做第一名，讓他學會自己面對，學會勇敢，學會承受打擊吧。”

三、提供鍛煉的機會，形成家園共育

讓孩子多一點“野性”。在戶外游戲中，老師可以放手讓孩子們自主做一些游戲，比如民間游戲“斗雞”，既鍛煉了孩子的體能，也懂得了一些競爭意識;比如爬樹、采摘，有條件的幼兒園完全可以考慮開展這方面的活動，跟結果成功的喜悅相比，過程中即使有點小傷小痛也不算什么了。

讓孩子少一些嬌氣。現在的孩子大多都嬌生慣養，有一點難題就喊爸爸媽媽，所以老師要有意識地加強幼兒這方面的鍛煉。比如，我們去年六一兒童節排練的舞蹈，讓十六個嬌滴滴的女孩子在室外排練了近兩周，孩子們也曾想過放棄，但是在老師的鼓勵下，她們堅持下來了，看著舞臺上舞動的小精靈，家長們開心地說：通過這段時間的排練，感覺孩子一下長大了，變得堅強、懂事了。

我們老師，在孩子性格形成的關鍵時期（幼兒時期），扮演好自己的角色，盡力做好自己的工作，給孩子一個輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子身心在一日活動中得到鍛煉，培養他們積極樂觀、勇敢向上的品格。