開展誠信教育，辦有特色的學(xué)校

劉軍

在中國傳統(tǒng)文化中，視誠信為立人之本、齊家之道、為政之法。“誠”是道德主體的道德修行，表現(xiàn)為誠摯、誠懇、真誠等內(nèi)在的道德訴求;“信”是“內(nèi)誠”的外化，表現(xiàn)為重言諾、守信用、講信義等社會化的道德實踐。通俗地說，誠信就是人們在學(xué)習(xí)、生活、工作和交往中講真話，做實事，言行一致，不弄虛作假，“言必信，行必果”。或者說，誠信是墨守規(guī)則，對自己而言是自律，對他人而言是誠實，對集體和國家是忠誠，不僅是自我責(zé)任意識和道德品質(zhì)的體現(xiàn)，更是法律法規(guī)意識的體現(xiàn)。

規(guī)劃誠信內(nèi)容，培育誠信品質(zhì)

誠信教育就是要提高學(xué)生的誠信認(rèn)知，陶冶學(xué)生的誠信情感，鍛煉學(xué)生的誠信意志，訓(xùn)練學(xué)生的誠信行為，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。我們開展以“誠信考試、誠信學(xué)習(xí)、誠信健體、誠信做事、誠信為人”為核心的誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誠信、理解誠信、踐行誠信，牢固樹立“守信為榮、失信可恥”的道德觀念，增強責(zé)任意識，提升誠信品質(zhì)。

宣傳學(xué)習(xí)，培養(yǎng)誠信意識。學(xué)校以誠信宣講、誠信班會、誠信辯論、誠信宣誓等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)誠信，感受誠信，在學(xué)生心中建立起“做人立業(yè)必講誠信”的意識。

誠信踐行，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。打造誠信課堂，落實“我教我管我負(fù)責(zé)，我學(xué)我會我負(fù)責(zé)”的課堂誠信教育目標(biāo)。成立誠信學(xué)習(xí)小組，師友互助，學(xué)習(xí)互促，作業(yè)互檢。

誠信鍛煉，培養(yǎng)意志品質(zhì)。學(xué)生自主自覺完成早鍛煉、課間操及大課間鍛煉任務(wù)，培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì)。

誠信生活，培養(yǎng)良好行為。以誠信為根基，在晨訓(xùn)、升旗、住宿、就餐、圖書借閱、表彰慶祝等校內(nèi)活動中，推行學(xué)生自主管理，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

誠信做人，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。開展學(xué)生向父母承諾、向社會承諾活動，編制《誠信教育手冊》，培養(yǎng)學(xué)生文明合規(guī)、遵紀(jì)守法意識;開展社會大課堂和志愿服務(wù)活動，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及服務(wù)社會的意識和能力。

誠信評價，檢查完善自我。每學(xué)期，組織學(xué)生依據(jù)教育教學(xué)過程管理及效果對學(xué)生進(jìn)行誠信評價;組織承包干部、班主任、任課教師依據(jù)教育教學(xué)過程管理及效果對學(xué)生進(jìn)行誠信評價;組織學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的家庭表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行誠信評價;邀請部分社區(qū)群眾根據(jù)學(xué)生的校外表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行誠信評價。學(xué)校及時進(jìn)行誠信評價總結(jié)，對于誠信優(yōu)秀生進(jìn)行表彰獎勵，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，具體問題要落實到班、落實到人，及時開展針對性的引導(dǎo)教育。

“誠信教育”課程體系的構(gòu)建

學(xué)校對誠信教育活動進(jìn)行深入思考和整體設(shè)計，在思品課、班隊會、綜合實踐活動和學(xué)科教學(xué)中尋找整合點，開發(fā)“誠信教育”課程。整體設(shè)計課程內(nèi)容，并不斷完善，逐步形成“誠信教育”課程體系。根據(jù)課程的不同任務(wù)，我們將課程整合成道德與修養(yǎng)、人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、身心與健康、藝術(shù)與審美五個領(lǐng)域，分為基礎(chǔ)價值課程、主題拓展課程以及實踐課程三個層級，構(gòu)建“誠信教育”立體化課程體系。

1.“誠信教育”基礎(chǔ)課程

社會主義核心價值觀課程包括思想政治、語文、藝術(shù)等基礎(chǔ)課程和學(xué)生社團(tuán)的理論學(xué)習(xí)課程，以及專家主題講座，旨在弘揚社會主義核心價值觀，形成社會主義核心價值觀進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的氛圍，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

誠實守信價值課程包括語文、藝術(shù)、生涯指導(dǎo)等基礎(chǔ)課程，以及美學(xué)、民俗、國學(xué)等選修課程，探討誠實守信的傳統(tǒng)精神和生命價值，旨在促使學(xué)生形成一定的審美能力，并凝聚對誠實守信等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共識。

2.“誠信教育”主題拓展課程

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和道德發(fā)展規(guī)律，通過豐富多彩的體驗活動，充分挖掘?qū)W生的個性潛能優(yōu)勢，把誠實守信的道理通過自身的體驗轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的思想品質(zhì)，把誠實守信的目標(biāo)內(nèi)化為他們基本的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)的成長與個性全面和諧發(fā)展。

3.“誠信教育”實踐課程

建立學(xué)校與社會的聯(lián)系，有序組織學(xué)生以班級或小組為單位開展志愿服務(wù)，為弱勢群體提供無償幫助，如到福利院、居委會等場所及社會組織做志愿者等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和動手實踐能力。

“誠信教育”課程的實施與評價

1.誠信基礎(chǔ)課程，以“誠信”為內(nèi)核進(jìn)行學(xué)科整合

誠信落位于課堂主要表現(xiàn)在兩方面，一是理解、領(lǐng)悟、踐行誠信道德文化，二是求知求真務(wù)實，永葆求知心，做到實事求是。

學(xué)科內(nèi)整合，滲透誠信文化。在保證基礎(chǔ)類課程核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科內(nèi)容難易度，通過模塊重組、教學(xué)內(nèi)容合并與增刪，輔以分散與集中、長短學(xué)時相結(jié)合的單元教學(xué)安排。

學(xué)科間整合，提高教學(xué)效率。以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為價值取向，對國家課程學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式適當(dāng)進(jìn)行重組，尋求各學(xué)科課程間的整合點，融各學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)、多學(xué)科技能為一體，變單一的小課堂為大課堂。

調(diào)整課時長度。在日常教學(xué)中，為學(xué)生提供批判、反思、表達(dá)的機(jī)會，使其可以使用多種方式充滿信心和富有創(chuàng)意地進(jìn)行自我表達(dá)，并且有效開展協(xié)作，注意傾聽他人及其他群體的觀點。目前，已形成15分鐘站立誦讀課、10分鐘美文欣賞課。

2.誠信自主課堂，踐行“六和”要素

一是與學(xué)生“和”。教師淡化權(quán)威，揚棄與超越師道尊嚴(yán)式的師生關(guān)系，促使學(xué)生親其師、信其道、和其師、服其理。

二是與教材“和”。讓學(xué)生閱讀教材，讀懂教材，學(xué)會思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，并用清晰的語言表達(dá)自己的思考。

三是與經(jīng)驗“和”。構(gòu)建誠信課堂，教師就要激活學(xué)生的問題意識，啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教會學(xué)生解決問題的方法，使課堂成為多維互動、情智共生的場所。

四是與問題“和”。誠信課堂的出發(fā)點是生成問題，課堂呈現(xiàn)的是不斷地生成問題、分析問題、解決問題的過程，是一個認(rèn)知與思考不斷碰撞的過程。

五是與伙伴“和”。誠信課堂中，教師應(yīng)立足交互式學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過交流和分享各種學(xué)習(xí)資源、思路，互相促進(jìn)。

六是與自己“和”。與自己“和”主要指學(xué)生獲取知識與掌握方法時，自覺地在梳理中反思，在反思中提升。

3.誠信拓展課程，孕育文化積淀

誠信主題拓展課程是在國家課程的基礎(chǔ)上，在各領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行的補充和延伸，以拓展學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生興趣為主要目的，是培養(yǎng)學(xué)生特長、發(fā)展個性的重要途徑。此類課程以主題教育活動和校本課程為主，秉承誠信課程的理念，體現(xiàn)多元主體和多樣化內(nèi)容的特點。大力整合家庭、學(xué)校和社區(qū)資源，培育誠信教育文化。

4.課程評價

依據(jù)發(fā)展性原則、多元性原則和過程性原則，做好課程評價，促進(jìn)學(xué)校課程的建設(shè)和實施。

課程實施評價。從課程規(guī)劃、課程實施和課程評價三方面進(jìn)行評價。每學(xué)期召開一次課程研討會，總結(jié)課程規(guī)劃、實施情況，展示教師的成功經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對存在的問題進(jìn)行專題研討，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和課程資源研討新課程的開發(fā)。

學(xué)生學(xué)習(xí)評價。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，實施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。堅持過程性和發(fā)展性原則，突出評價的激勵性。

設(shè)計使用學(xué)生誠信記錄。在《山東莊中學(xué)誠信教育手冊》中，分年級、分學(xué)期設(shè)計“我的誠信記錄”。記錄學(xué)生踐行誠信的過程，包括“你是怎么做的？遇到什么困難和問題？你是怎么解決的？收獲了什么？”等內(nèi)容。學(xué)生誠信記錄展示了學(xué)生在學(xué)校通過誠信教育由稚嫩走向成熟的過程，讓學(xué)生受益終生。

評選最美誠信少年。為了更好地開展誠信教育活動，讓學(xué)生做到“以誠信為美、以誠信為榮”，每學(xué)期末學(xué)校都要開展“最美誠信少年”評選活動。

學(xué)校的活力源于辦學(xué)思想與教育文化，誠信教育激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力，促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。2012年以來，學(xué)校“在和諧合作的環(huán)境中，人人得到更好的發(fā)展”的辦學(xué)思想內(nèi)涵得到不斷發(fā)展和豐富，“立誠守信，躬行為責(zé)”的教育理念得到堅決貫徹和落實，“誠信考試、誠信學(xué)習(xí)、誠信健體、誠信做事、誠信為人”不僅貫穿于教育的全過程，更是一種教育信念，深深地扎根于學(xué)生的心中，外化于學(xué)生的行為。

編輯 _ 王雪莉? ? ?湯灝