理解詞句感受偉人情懷

楊麗

單元語文要素：借助詞句，了解課文內容。

教學目標：

1.認識“朱、德”等14個生字;讀準多音字“難”;會寫“扁、擔”等18個字詞;理解“會師、斗笠”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解朱德同志受大家尊敬的原因，感受朱德同志以身作則，和戰士同甘共苦的精神。

3.學習動賓短語的搭配并積累運用。

教學重、難點：理解課文內容、講述故事。

教學過程：

一、分步解題，詞語引入

1.同學們，認識他嗎？上一課我們認識了治水的先賢大禹，今天老師帶領大家認識一位了不起的元帥——朱德。（板書并注音：朱德。）和老師一起讀生字：“朱” “德”，連起來讀詞語“朱德”。“朱”是姓，“德”字，你還在哪里見過呢，能組兩個詞嗎？

2.誰見過這是什么，做什么用的？（板書并注音：扁擔。）跟老師讀生字——“扁”“擔”在這個詞里面，“擔”讀輕聲，連起來讀——“扁擔”。

3.（板書完成課題）那么文題連起來讀——“朱德的扁擔”，就是朱德同志用過的扁擔。讓我們一起走進課文，看看課文講了一個什么樣的故事。

二、初讀感知，讀準詞語

1.借助拼音自由讀課文，要求學生讀準字音、讀通句子。

2.檢查讀文情況，指一生讀句子。（粘帖詞語卡片。）學習多音字“難”。

3.指生讀出詞語。

4.本課要求認識的生字和多音字就藏在這些詞語中，那么離開了句子和詞語，你還認識嗎？指生讀。

5.課文講的是一件什么事？數一數通過幾個自然段來寫的。

三、細讀詞句，理解內容

（一）學習第1自然段

1.指生讀，數一數共有幾句話？哪個詞你不理解？

2.結合圖片指導理解“會師”。（出示井岡山會師的圖片。）這是中國革命史中的大事件，是令人鼓舞的。這句話應該怎樣讀？（示范指導讀出歡慶的氣氛。）

3.兩軍會師以后，國民黨反動派對井岡山根據地實行經濟封鎖，妄圖把紅軍戰士圍困在井岡山。所以這一段的第二句話就告訴我們紅軍面臨的形勢十分嚴峻。教師引讀：紅軍——在山上，山下——不遠處就是敵人。

4.這個故事發生在1928年，讓學生借助詞語練習復述第1自然段課文。

（二）學習第2自然段

1.紅軍是什么情況？指生讀這一自然段，數一數共有幾句話，說說每句話寫了什么。

2.讓學生試著總結這一自然段的中心意思。

3.這是一條怎樣的挑糧路？怎么寫的？劃出相關詞語。借助圖片理解“來回五六十里”“山高路陡”，指導朗讀對“路遠、路陡、非常難走、爭著”幾個詞語的理解，深入體會紅軍戰士勇于挑糧、吃苦、不怕困難的革命精神。

4.你能在這一段的四句話中的合適位置上加上這幾個詞語嗎？并試著讀一讀吧。

出示：（因為）紅軍要鞏固井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，（所以）需要儲備足夠的糧食。（因為）井岡山上生產的糧食不多，（所以）常常要抽出一些人到山下寧岡的茅坪去挑糧。（盡管）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。（可是）每次挑糧，大家都爭著去。

5.讓學生試著不看課文，利用詞語“儲備、挑糧、五六十里、山高路陡、非常難走、爭著”復述這一自然段。

（三）學習第3、4自然段

1.作為軍中主帥，朱德同志是什么表現？學生輕聲讀第3和第4自然段，數一數共有幾句話，這幾句話可以調換順序嗎？引導學生按照“先寫—還寫—接著寫—又寫—然后寫—最后寫”的句式理清6句話的關系。

2.（出示他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山的句子和圖片。）這是描寫朱德同志挑糧的句子，變化一下，你還會填嗎？

圖片中的朱德軍長已經40多歲了，他頭戴斗笠、衣著簡樸、肩挑重擔，和年輕的戰士們一道走著，滿面笑容，他在想什么？體會朱德同志心系戰士、吃苦在前、為戰士們做表率的精神。

3.理解：“藏扁擔”“找扁擔”。“藏”飽含戰士們對朱德的關心，“找”并在扁擔上題字，這一舉動委婉而巧妙地告訴戰士們不要再藏扁擔，也表達了他和大家同甘共苦的決心。

4.出示句子，教師導讀——“他穿著……一塊兒爬山”。這樣和戰士們一樣挑糧爬山、以身作則的朱德同志讓戰士們——敬重;“白天挑糧……跟敵人打仗”，這樣日夜忙碌、不辭勞苦的朱德同志讓戰士們——心疼;“大家看了心疼……五個字”，這樣日夜忙碌、和戰士們同甘共苦的朱德同志——大家越發敬重愛戴朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。引導學生理解：為什么大家越發敬愛朱德同志了？

5.利用詞語復述第3、4自然段課文。

四、整體講述，拓展延讀

1.利用板書中的詞語，講述整個故事。

2.（出示圖片）思考：這根扁擔有什么的特殊意義？