注重“有我”之境 生成個性作文

呂學驥 鐘冰

摘要：2021年高考語文作文試題緊扣時代主題、注重提升學生核心素養，體現了高考以文化人的目標。在試題的設置上強調真實思辨，著眼于學生自我真實的表達。以2021年全國高考乙卷作文題為例，談一談考場作文中注重聚焦“真我”“個我”“大我”，從而寫出真實而有思辨性的美文。

關鍵詞：高考作文;“有我”之境;個性作文

何為“有我”之境？顧名思義，它是指在寫作中主體者有效地將自己對世界、生活的現象轉化為自己的感知，同時有效地進行審美的創造，抒發出自己的真情實感。2021年高考已經落下帷幕，縱觀各地高考語文作文題，普遍注重引導學生認識自我、關注社會、思考人生，進而有“個性”地表達自我。這就要求考生要注重在時代的大背景下，生發自己的認知，寫出“有我”之境的文章。筆者以2021年全國高考語文乙卷作文題為例，談一談在寫作中融入“有我”之境，寫出個性化的文章的三個策略。

一、理清概念，寫出“真我”之態

寫作是一個“雙向轉化”的過程。學生需要在深度審讀材料的基礎上，理清相關的概念，進而將抽象的概念轉化為形象而真實的語言。在這其中，學生需要以意識為片段，運用感性思維描述客觀的世界。

首先，解讀概念內涵，化抽象為具體。寫作是作者表達自我、抒發真情的過程。在這一過程中，學生需要聯系自己的直接感知經驗，表達原生態的生活。比如，2021年全國高考語文乙卷作文題，學生需要審讀出材料中相關概念，解讀出概念內涵，化抽象為具體。作文材料如下：

古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。

通讀材料，語言簡短、寥寥幾筆，但是卻寓意深刻。在考場中，學生需要條分縷析地理清關鍵性詞語，進而分析內涵。學生可以理出“弓”“矢”“的”三個關鍵性詞語，結合前后的語境，學生得知這是一則以事喻理的材料。材料以“弓”來喻“修身”，以“矢”來喻“矯思”，以“的”來喻“立義”，注重以物喻行、以事喻理。學生在考場中需要從簡單的事情中，學會抽絲剝繭，闡述做事為人之道。基于此，學生可以聯系具體的生活情境，形象地表達自己對“修身”“矯思”“立義”的見解。

其次，化概念為理性，寫出“真我”。在解剖概念內涵、理清關系的基礎上，學生要注重聯系自身，進行原生態地表達，寫出真實自我的狀態。比如，學生在生活中往往會疑惑、彷徨甚至是失落，不妨以此為切入點展開思考，叩問自己追求理想的道路上該何去何從。學生可以思考歸納出以下觀點：（1）加強修養是實現理想的必要條件;（2）端正思想可以助推理想的有效實現;（3）人非圣賢，修身矯思需要持續進行，方可駛向理想的彼岸;（4）理想很美好，還需要有不斷探索的精神;（5）以“義”為目標，才可讓理想變得觸手可及。

二、摒棄“程式”“大眾”化，寫出“個我”之情

《普通高中語文課程標準》中提出：“注重對自然、人生、社會的獨特感知，寫出個性化的文章。”這就要求學生在寫作過程中避免千人一面、人云亦云，注重寫出“我”的情思。

首先，走出程式化，寫出“個我”之見。所謂的“程式化”就是在寫作過程中，學生不能原汁原味、形象生動地挖掘出自己的真情實感。在寫作過程中，學生需要以自己獨特的視角，展現出“個我”的情懷。就2021年全國乙卷作文題而言，“當代青年追求理想”這一話題雖然宏大，但是易于學生挖掘平淡生活的小波瀾，寫出獨特的見解。以上面作文為例，學生可以“弓”為引子，形成以下觀點：（1）射箭先定箭靶，逐夢須有目標;（2）射箭以義為的，逐夢不離正義;（3）射箭以踐為本，逐夢砥礪前行。這樣的論點有別于一般學生的“目標”“態度”“自信”等，巧妙引入比喻，更加形象生動。

其次，走出大眾化素材，寫出“個我”之情。2021年全國高考語文乙卷寫時代青年“追求理想”，引導學生思考自己與時代之間的關系。“理想”這個話題本身就比較大，加上“時代”“民族”這些大背景，學生在寫作中容易泛化。這就需要學生選擇小切口，立足小眾化的素材，表現真我之情。學生可以選擇日常所遇到的“活詞”“熟語”“熱事”，從而真實地表達自己的情感。比如，圍繞上面的文題，學生可以聯系當下提到較多的“躺平族”“奮斗黨”，展開思考，可以這樣表達：

那些大考將至，上課還昏昏欲睡的同學，怎可揚帆起航;那些抱著“葛優躺”心態的“高三黨”，怎可綻放理想之花;還有時下的“躺平族”們，怎可點燃理想之燈。追求理想的道路上，我們需要的更多是“奮斗黨”，用積極向上、陽光熱情、主動進取的態度迎接一個個挑戰。

三、摒棄平面思維，寫出“大我”之境

在考場作文中，學生往往拘泥于自己的小天地，陷入“以小見小”的寫作誤區。優秀的作文需要有大氣、豪氣，展示出磅礴正氣，演奏出時代的旋律。只有這樣才能讓閱卷人讀起來有一種怦然心動的感覺。基于此，學生需要摒棄平面思維，學會向縱深開掘，不斷地寫出”大我“之境。

首先，立足材料，多維追問。在考場中，學生需在立足主題的前提下，從點到面，進行發散式思考。2021年全國高考語文乙卷作文題，學生需要以“追求理想”為大的主題，然后從“是什么——為什么——怎么做”上展開多維追問，從而得出自己對主題的多元思考。部分學生反思出當下青年甘愿躺平的原因，從而深度思考“追求理想”的先決條件。可以這樣表述：

隨著信息時代的到來，快節奏的生活，愈演愈烈的“內卷”，這使得部分青年們只能無奈地選擇“躺平”，蝸居在自己的一方天地里，尋找自我舒適區。他們還信誓旦旦地以為這是一種“理想”的生活狀態，美其名曰為“詩意生活”。殊不知，這是一種逃避社會、封閉自我的行為。長期下去，他們將會被社會拋棄，真正成為時代的“棄兒”。

其次，注重聯系時代，從“小我”走向“大我”。高考作文不僅考查學生的語言表達能力，而且體現學生的“大我”情懷。正如梁衡所言：“于一人私利私情之外，更有國家民族的大利大情。”也就是說在寫作中，學生需要立足個體，寫出大情、大理的文章。2021年全國高考語文乙卷設置了典型的情境任務，具體如下：

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

從上面的任務中，學生需要注意兩個限制語。一是“追求理想” ，二是“當代青年” ，前者確定了寫作的主題，后者明確了寫作的身份。同時，材料中明確要求“結合自身發展”，這就要求學生將自己修身、矯思、立義，行動這些問題與時代的大背景相結合。學生需要站在時代的舞臺上，放眼未來去看待個人理想與民族復興的問題。比如，有的學生回望中國歷史以及中國現狀，寫成下面的文字：

理想之路的鋪就離不開一代人的探索、奮斗、實踐。我們無法忘記《覺醒時代》中陳獨秀踏著泥水迎著風雨奔跑，仿佛聽到22歲的毛澤東在瀟瀟雨幕仰天長嘯，發出“誰主沉浮”的吶喊;我們更無法忘記庚子年間，那些無數個“后浪們”沖在了戰疫最前線的身影。正是由于每一個時代，無數個華夏兒女用自己的青春譜出了一曲曲大“義”的樂章，才有了令人矚目的中國成就。

由此可見，高考作文絕不是空喊口號，更不是無病呻吟。在寫作過程中，學生需要摒棄程式化、平面化的思維，聚焦“真我”“個我”“大我”，從而寫出自然深切的美文。

參考文獻：

[1]陳淮高.“真我”“新我”“大我”——談高考作文中的“主體”意識[J].中學語文教學參考，2015（7）.

[2]徐建麗.高中微寫作生活化問題分析[J].中學語文教學參考，2016（12）.

作者簡介：呂學驥（1978— ），男，江西省新余市第一中學高級教師，主研方向為高中語文教學。