讓德育行走在心靈深處

孫鳳君

[摘 要] 立德樹人是社會主義教育事業的基石。現代教育不僅僅要注重知識的傳授，學生道德品質的培養更加重要。教師是學生良好道德品行養成的助力者，在學生德育工作中起著至關重要的作用。因此，教師必須以新課程理念為指引，堅持以生為本，在教學過程中關注學生良好道德品質的養成，同時加強自我修養，完善自身道德行為。在教育生涯中，教師要用炙熱的教育心靈溫暖學生、關愛學生，用和煦的道德之光為學生指引健康發展的方向。

[關鍵詞] 德育;以生為本;道德品質

德育必須長期堅持才會有成效，短期的德育引導起到的作用極其有限，德育的長期實施能夠從根本上影響學生的思想，培養學生高尚的道德情操。高中階段是學生知識學習和價值觀念形成的關鍵時期，學生面臨著巨大的高考壓力，往往將更多精力放在知識學習上，而忽略了品德修養的完善，給德育工作帶來了巨大挑戰，需要師生在平時的工作和學習中充分重視德育。高中學生在校時間長，師生之間交流頻次高，怎樣充分利用交流機會，堅持以學生為本的教育理念，移默化間滲透德育知識，真正讓德育行走在學生心靈深處，幫助學生養成良好的道德品質，是廣大德育工作者需要深入探討的課題。

一、借助優秀傳統文化，滋養學生道德品質心田

中華文明歷史悠久，在漫長的歲月中形成了博大精深的傳統文化，對高中學生開展德育，可以積極引入中華優秀傳統文化，用優秀傳統文化涵養高中學生道德品質心田。實施德育的過程中，教師要鼓勵學生販子自己在長期學習優秀傳統文化知識中對個人道德修養形成的影響，明晰良好的道德品行在教育體系中的突出位置。同時，教師要及時關注學生思想和行為，從深層次理解優秀傳統文化的思想內涵，用傳統文化涵養學生道德品質。

五千年的中華文化孕育了一代代優秀兒女，在高中學生德育中，教師要積極運用優秀傳統文化來感染學生、滋養學生，使傳統文化浸潤學生心田，探究自身思想與行為上的缺點，將優秀傳統文化的精髓植根于學生頭腦，將內在的品格外化為外在的行為，成為全面發展的優秀人才。在優秀傳統文化內容的選擇上，既可以是體現優秀的儒家思想精華的著作，引導學生組成學習小組，組內成員相互交流，暢談對傳統文化的學習體會，從而潛移默化間影響自身思想，形成品德修養。也可以選擇古代優秀的詩詞佳作，讓學生移情于古代文人高尚的道德情操，并內化為自身道德修養，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。需要注意的是，傳統文化不僅僅是簡單的文字閱讀，更要關注到學生的行為表現。所以，借助優秀傳統文化進行德育，還要關注到學生日常道德行為，從而做到知行合一。

二、運用現代技術手段，激發學生德育認知

當前，現代信息技術已經滲透到各行各業，高中德育也必須與時俱進，充分應用現代信息技術。身處社會迅速發展的今天，高中學生的成長軌跡較之以往發生了較大變化，與社會發展聯系密切。所以，教師在教學中要積極運用現代信息技術手段，使德育與學生熟悉的環境相銜接，使用學生感興趣的信息技術手段開展德育，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習德育知識，同時也能夠直觀感受到個人良好品德養成對于價值觀形成的重要作用。培養高中學生良好品德形成過程中，教學要精心運用豐富多樣的現代信息技術，為學生創設易于學習的德育情境，全面認識自身與社會的緊密聯系，體驗道德品質對自身成長的價值。在德育內容上，可以向學生播放音頻、視頻形式的經典案例，引導根據案例中的思想內涵，反思其中的深刻道理。也可以通過網絡進行生生、師生互動，設計一定的德育主題運用釘釘、微信等社交軟件展開討論，在現代信息技術的氛圍中接受德育熏陶，確保學生對德育保持穩定的興趣，在知識學習過程中提升道德修養，在實踐中培養良好的道德習慣，最終形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、發掘現實生活中的典型，培育學生道德品質

生活是理論知識獲取的重要源泉，德育知識同樣與生活息息相關。陶行知先生曾經說過，生活即教育。高中階段開展德育，教師要積極吸納豐富多樣的生活素材，學生在學習德育理論知識的同時，還需要從生活中獲取實踐經驗。教師要注重從豐富的生活中發掘體現德育本質的素材，用學生身邊的典型感染學生的思想，用榜樣的力量助力學生健康發展，讓學生在現實生活中接受德育，并用道德的力量反作用于生活實踐，指導學生生活中的日常行為，使學生在生活實際中真正感受到道德的力量。生活是學習的最廣闊平臺，高中學生需要深入了解生活，利用一切機會接觸生活，接受社會的檢驗。因此，德育的開展離不開現實生活，用生活實踐幫助學生形成道德認知，達成德育目標。班主任利用班會課開展德育，在前期準備德育素材，可以從現實生活中尋找典型案例，學生通過熟悉的人和事接受道德教育，學習興趣不斷高漲，加深了學生對道德知識的認知和理解。生活中的德育素材豐富多樣，學生們熟知的同學、家長、老師都可以作為德育的主人公，媒體上宣傳的英雄人物、道德榜樣也是道德教育的典型案例。通過以上分析可以看出，生活是德育的重要取材源泉，同時德育的力量又能指導學生如何更好地生活，在德育教學的過程中，教師必須精心分析生活中的德育案例，引導學生深入反思，在日常生活中接受道德熏陶。

四、組織公益活動，檢驗學生德育成果

教師在開展德育培養學生良好品德過程中，要定期組織學生參與公益活動，從學生實際出發，在活動中既能夠檢驗學生德育的成果，同時也能發現道德行為的不足之處，在后續的學習和生活中加以糾正。因此，組織學生參加豐富多彩的實踐活動，是檢驗德育學習成果的重要手段，能夠幫助學生全面、清晰地認識自我，能夠幫助學生鞏固德育學習成果以及加深對社會實踐的認識。參與公益活動可以檢驗學生具備的公德心，檢驗學生學到的公益品德是否應用到社會實踐中，在與他人的交流中提升自我道德水平，接受更加深刻的道德洗禮。教師在組織公益活動時，首先要做到周密計劃、精心設計，與學生一起走出教室，深入社區參加公益活動，用自身學到的知識幫助他人。在實踐過程中，學生可以向社區居民宣傳法律知識、宣傳環保低碳生活常識、做社區志愿者等，以實際行動貢獻自己的力量，同時在公益活動中增強了對道德認知的體驗。

五、加強小組合作，提升德育效果

德育的開展必須堅持以生為本，教師要改變以往的教育方式，在向學生出示德育知識后，引導學生組成學習小組，小組成員相互協作，探究完成德育學習任務，充分調動小組內伙伴積極性，在小組成員的相互交流中幫助同伴發現道德品行存在的不足，并及時彌補改正，從而提升高中德育效果。在高中德育中加強小組合作學習，可以有效促進學生相互協作、相互交流，在不斷發現問題、完善自我的過程中培養良好的道德品質。

例如：在組織學生進行“誠信”主題德育中，教師可以先向學生出示古今中外耳熟能詳的誠信人物案例，再引導學生積極思考，反思和體驗誠信對社會發展的重要作用，同時感悟誠信對于人的品行塑造的重要價值。在導入部分引導學生入境后，組織學生以小組為單位合作探究，圍繞身邊的誠信人物展開探究，讓學生明白以誠實守信的品格對待他人，在提升自身道德品質的同時也能夠影響他人。

德育是一項長期的教育工程，教師必須堅持以生為本，充分掌握高中學生學習和身心發展規律，深入探究促進學生道德品質養成的有效策略，通過借助優秀傳統文化、運用現代化信息技術手段、發掘現實生活中的典型案例、組織社會公益活動、加強小組合作等方式幫助高中學生養成良好的道德品質，體悟道德品質對人的發展的重要價值。運用全方位的德育策略滋潤學生心田，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中接受德育，為成長為德智體美勞全面發展的人才奠定堅實基礎。

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（責任編輯：劉瑩）