學校功能室如何走出“冬眠”的困境

謝俊謙

[摘 要] 學校各類功能室若要走出“冬眠”的困境，首先，需要做到轉變教育觀念，更新管理理念;其次，學校制度跟進，制度制約;再次，培養管理員的責任心、事業心;最后，學校管理者必須擁有世界格局、國際視野、生命至上的育人觀。總之，學校各類功能室若要真正走出“冬眠”的困境，關鍵在人。

[關鍵詞] 轉變觀念;更新理念;制度制約

國家經濟飛速發展，學校建設步伐加快，教育裝備換擋提速，教育教學質量穩步提升，學生素質逐漸提高。全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人的根本任務，成為學校、家長和社會的共識。

在這一大背景下，各學校在保障學生教室基本用房的前提下，均配備了各類功能室，像圖書室、閱覽室、微機室、實驗室、儀器室、音樂室、美術室、體育器材室、勞動室、綜合實踐活動室、保健室、風雨操場、報告廳等，條件好的學校還配有電子備課室、心理咨詢室、體操室、舞蹈房、民間藝術館、傳統文化工作室等。可以說是一校一特色，一校一品牌。各功能室的建設初期，學校的初衷一定是好的，然而，在后期的運作中，各功能室卻出現大量閑置的情況，一年有300多天處于“冬眠”狀態，鮮有幾天恢復蘇醒狀態，不是迎接各級各類檢查，就是準備各級各類驗收工作。教育是最宏大的公益事業，學校是最偉大的育人場所，教師是人類靈魂的工程師。實驗室、圖書室、閱覽室等不應成為學校應付上級檢查的處所，不應淪為提升學校知名度、裝點學校門面的名片，也不應成為各級領導炫耀教育政績的籌碼，更不能成為無效閑置浪費國家資源的噱頭。

如果說起功能室閑置不用的原因，校長各有各的理由，但是根本原因無外乎兩個：一缺人手，二缺資金。唯獨沒有把學生放在心中，沒有把立德樹人踐行在課堂上。

筆者認為，學校各類功能室若要走出“冬眠”的困境，需要做到以下幾點：

一、轉變教育觀念，更新管理理念，實現學校功能室“室盡其用”

作為一校之長，必須轉變教育觀念，更新管理理念。學校圖書可以翻爛看舊，絕不可以鼠咬蟲蛀。老話講：“書非借不能讀也。”讓書香永遠飄蕩在校園的上空，讓閱讀聲永遠在校園的屋檐下回響，讓學生永遠享受文化的滋養，這才是辦學者的初衷。微機室、多媒體教室等寧可用舊、用壞，不可以放壞、擱壞、閑置。讓學生從小親近科技、感受科學、暢想未來。實驗室、儀器室、實驗室等更有其不可替代的價值，其促使孩子不得不去思考，而且還會樂此不疲地思考，進而得出有說服力的、鮮活的結論，深化學生對于知識的理解。因此，儀器設備不能不用，實驗室不能閑置，實驗課不能不上。

作為一名學校管理者，我認為只要你想做、敢做、會做、堅持做，就沒有克服不了的困難。想不想是思維，敢不敢是膽識，會不會是方法，做不做是行動。要有不破不立的思維，要有敢為人先的魄力，要有科學統籌的方法，更要有持之以恒的韌勁，有了這些，校長才能率領自己的教育團隊，攻無不克，戰無不勝，實現學校穩定、健康、可持續、創新發展。

二、科學嚴謹的制度跟進，良好的制度制約，確保功能室運作走上良性循環

科學嚴謹的落地制度、良好的運行機制的制約是各類功能室健康平穩有效運轉的保障。現如今，每所學校最不缺乏的就是制度，制度匯編不僅結集成冊，而且分外詳盡。可問題在于制度更多的是落在紙上，掛在墻上，并沒有真的落在實處。有的學校堅持一段時間中途夭折，有的堅持三年五載，隨著老領導的離任和新領導的履新，制度只成為制度，更有甚者，制度只是掛在墻上成為應付檢查、裝點門面的“遮羞布”。若要使學校功能室正常運轉，實現功能效益最大化，就必須做到：

（一）功能室管理者的工作被認可

學校各功能室的管理人員，無論是專職管理員還是兼職管理員，學校都不能忽視其工作量，這不僅是對其工作的認可，更是對崗位的尊重。將這份工作的工作量進行平衡賦分給出一定分值，加入其實際工作量中，誰都沒有意見，也就是說，干就要干得有價值。

（二）科學評估功能室管理者隱形的工作量

學校管理者、教務部門等要重視考量功能室管理者隱形的工作量。不能只在迎接上級檢查時想到功能室的管理人員，而對他們平時的辛苦工作視而不見。因為功能室管理者不僅平時要維護功能室內的物品，保證其安全、有效使用，而且還要保持室內衛生、開窗通風、及時消毒等，這些隱性的工作學校領導不僅要給予尊重，更要讓功能室的管理者有被尊重、被認可的感覺。

（三）榮譽的發放誰也不能少

當有榮譽評比時，不僅要想到奮戰在一線的考試學科教師，還要想到考查學科教師，也不能忽略功能室管理人員和工勤人員，臺前幕后的無名英雄更值得贊美。學校可以嚴格按照比例數來確定候選人，可以適當傾斜，但一定不能忽視某一群體。

（四）干部的提拔任用方面要給予認可

對于負責任、有擔當、懂管理、熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育的功能室管理人員，在提拔干部方面學校領導也要充分考慮其中。一定要摒棄功能室管理人員都是學校退居二線或老弱病殘的甚至是關系戶的安樂窩的思想，功能室管理崗位一定不能成為養老院、寄生蟲的避風港，也不能成為誰想去就去、誰想走就走，走馬燈似的臨時安排崗位。

三、提高功能室管理人員的責任心，培養其高度的事業心，真正把功能室作為育人的良好場所

良好的責任心、高度的事業心是做好工作的前提，作為功能室的管理人員，二者缺一不可，俗話說：心在哪里，智慧就在哪里。

（一）良好的責任心是功能室管理人員做好工作的有力保障

功能室內的各類電器、微機、電腦、空調等是否按時開關，確保正常使用;各種實驗材料是否及時歸位，科學、有序、正確擺放;各類器材是否維護一新、擦拭干凈、擺放整齊;功能室內是否及時通風、消毒、殺菌、滅鼠等。所有這些無一不需要帶著責任心去完成，更無須領導去督促，干與不干結果真的不一樣！

（二）良好的事業心是功能室發揮最大利用率的根本所在

功能室管理人員除了責任心要強，業務還要熟練，否則，將造成不必要的國有資產的流失。例如：科學實驗室中條形磁鐵的放置，正確擺放的方法是兩塊條形磁鐵南極和北極相互交叉疊放，切忌同極放置，避免磁鐵自動消磁，失去作用，產生無謂的損壞。微機室不僅每天都要關閉電腦主機，還必須將主控室操作板和總控室一起關閉，否則不僅會造成無謂的浪費，還會降低機器的使用壽命。美術器材、音樂器材是否做到防塵、防潮、防變形等。圖書室是否做到及時通風、防潮、防蟲蛀、防鼠咬等，所有這些不僅要求管理人員業務精通、技能嫻熟，而且要有且有事業心。

此外，管理人員還必須做勤快人：心勤、腿勤、嘴勤、手勤。勤記錄，借還使用記錄單歸檔要及時，內容要真實。勤跑腿，勤督促，好借好還，再借不難。勤講解，對于來功能室使用機器但是操作不熟練的教師，一定要不耐其煩地叮囑交代，切勿做甩手掌柜。總之，管理員心里必須有功能室這一塊工作，周末、假期、惡劣天氣等都要時時關注功能室內的物品、門窗、用電情況、防潮情況、防腐蝕、防鼠蟲等，確保安全。

四、學校必須擁有世界格局、國際視野、生命至上的育人觀

世界本一家，地球村一個。學校管理者如果沒有大的格局和國際視野就很難搶占世界教育先機。國家的發展、民族的振興，唯有靠教育、靠學校、靠老師，才能真正實現教育興、國家興、民族興。

（一）以世界格局育人

開放辦學理念，需要學校堅持開放各類功能室，使用好各種功能室，讓學生普及認識，早早地親近科學、走近科學，培養志趣。文章本天成，妙手偶得之。學校要以更加寬廣的胸懷、包容的心胸，培育未來能夠適應社會發展需要的合格公民。

（二）以國際視野育人

當今世界迅猛發展，如白駒過隙，朝發夕至，價值多元，你中有我，我中有你。學校在育人方面必須搶占先機，培養適應未來社會發展需要的高素質人才。

（三）生命至上的育人觀

每一個生命都值得尊重，尊重個性、敬畏生命，學校應站在每一個學生生命發展需要的角度來落實教書育人工作。喜歡閱讀的請來圖書閱覽室，喜歡創新發現的請到實驗室，有繪畫天賦的請去美術室，有音樂特長的請去音樂室，有動漫制作特長的請去微機室，有泥工雕塑經驗的請去綜合實踐活動室，有舞蹈愛好的請到舞蹈房，尊重學生個性，尊重學生發展需要，這才是未來學校辦學的育人觀、發展觀。

（責任編輯：朱福昌）