新時代背景下高校研究生黨支部建設的探索

張凱 郭曉琳 王瑩

摘 ? ?要：高校研究生黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，文章通過總結分析目前高校研究生思想政治教育以及黨支部工作現狀，對比傳統橫向班級黨支部與縱向課題組黨支部的優缺點，探索可以進一步發揮基層黨支部戰斗堡壘作用和模范帶頭作用的縱向黨支部新模式，以期解決傳統黨支部存在時間短、聯系群眾不夠密切、組織生活無法發揮有效作用等問題。

關鍵詞：高校;研究生;縱向黨支部

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）07-0019-02

新時代背景下，高校黨建工作要在工作方法、工作思路、工作內容上不斷創新，不斷提高工作水平，進而促進高校思政工作、黨建工作落到實處。近年來，黨和國家多次提出要加強高校基層黨建工作，探索基層黨建新模式。要加強教師黨支部、學生黨支部特別是研究生黨支部建設，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用[1]。

一、研究生思想政治教育現狀

當前高校研究生培養面臨著“三空白”“三培養”的問題。“三空白”反映了新形勢下研究生思想政治工作方面的漏洞，“三培養”則指明了高校研究生培養的根本問題。

（一）研究生思想政治教育“三空白”現狀

1.研究生課題培養階段的思政空白問題。與本科教育相比，研究生教育有著顯著的特點，即研究生教育存在顯著的階段性，包括課程學習階段和課題研究階段。這種特點導致研究生思政教育僅在課程階段通過思政課實施，而在課題研究階段則缺乏相應教育形式。

2.研究生指導教師的思政空白問題。研究生指導教師更多的是給予研究生理論科研方面的指導，側重于專業知識與科學研究探索，缺乏對研究生的思政教育引導。

3.非研究生黨員的思政空白問題。研究生黨員能通過研究生黨支部所實施的管理條例，參與黨支部思政學習和組織生活，非黨員研究生除了在第一學年學習思政課程外，其余時間均在課題組學習培養，這成為思政工作“全程育人”的空白。

（二）研究生思想政治教育“三培養”問題

“三培養”則是習近平總書記強調的高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的這個根本問題[2]。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[3]。因此，如何回答好習近平總書記這一根本問題就成為各高校需要深入思考與實踐的命題。

二、研究生黨支部傳統模式與現狀

我國目前高等院校中研究生傳統黨支部模式是依托行政班級或年級設立橫向黨支部，以行政班級為主要載體。該模式的優點是黨支部成員同時入學、同時發展、同時轉正、同時畢業，日常事務性工作較為同步，有利于成員內部日常事務性工作的交流與溝通。但隨著研究生日常教育管理的深入以及研究方向的細化，這種較為寬泛的行政班級制度無法形成有效的合力。

（一）黨支部委員會核心帶頭作用缺失

在研究生入學伊始，因班級成員相互之間不夠了解，容易造成第一屆黨支部委員會選舉存在盲目性與不確定性，推選出的委員可能無法真正有效履行支部委員義務，發揮支部委員作用。按黨章規定，黨支部委員會每屆任期三年至五年，由于目前碩士研究生學制普遍為2～3年，使得現行黨支部一般在一次選舉確定支部委員會后，直至畢業離校支部解散，黨支部委員會很少變動。這易造成支部委員會工作懈怠，影響整個支部的戰斗堡壘作用。

（二）組織生活與科研學習不同步

研究生學習科研存在顯著的階段性特征，一般為研究生一年級進行課程學習，研究生二年級進行科學研究、實驗探索、實習實踐，研究生三年級進行畢業答辯。從以上階段不難看出研究生二年級后普遍進入了科研實踐階段，在此過程中以跟隨導師進行相關研究為主，日常學習生活圍繞課題組、實驗室展開，此時不同研究方向的學生接觸機會寥寥無幾，開展組織生活時頻繁出現請假情況，無法發揮支部的凝聚力與戰斗力。

（三）黨支部存在時間較短，無法傳承與發揚

依托于班級設立的橫向黨支部隨著班級的畢業而解散，存在時間一般為2～3年，一方面黨支部委員會熟悉掌握工作、鍛煉工作能力需要一定周期，經過組織鍛煉后培養出一批合格的黨員學生干部，未等發揮先進模范帶頭作用就面臨畢業離校的現實。另一方面優秀研究生黨支部及優秀研究生黨員的事跡及優秀傳統往往隨著黨支部的解散而煙消云散，無法得到有效傳承與發揚，不利于黨支部優秀經驗的總結和優秀做法的傳承。

三、研究生縱向黨支部建設的探索與意義

基于研究生群體的思政教育特殊性，目前國內已經有不少高校在黨建方面嘗試新形式的師生共建，更多是通過教師下沉到研究生基層黨支部，實現一定程度的師生聯動，但是上述提到的思政如何全程、全方位貫徹研究生培養過程的困境還是很難突破。

（一）創新基層黨支部組織架構形式

突破研究生黨支部如何全程、全方位貫徹研究生培養過程的困境標本兼治的方法，仍需從組織架構創新方面進行探索嘗試。研究生班級黨支部的主要問題在于研究生的培養模式為導師負責制，在課題組、實驗室中的研究生黨員很難有時間、有精力在班級黨支部中發揮作用，進而影響基層黨支部的戰斗堡壘作用。

H校電光先進研究生黨支部經過充分調研，向學院黨委申請成立依托于課題組的縱向團隊黨支部，成為學院第一個縱向黨支部，通過創新基層黨支部的組織架構，激發黨支部新的活力。

（二）融合黨建工作與課題組工作

在課題組、實驗室團隊基礎上設立研究生縱向黨支部，可以在學生黨支部與教工黨支部間架設一座黨建橋梁，建立一個真正意義上的耕植于學生培養體系的課題組縱向黨支部。打破研究生與導師、不同年級研究生間的藩籬，讓全體研究生黨員與課題組師生在已有師生關系的基礎上，用先進的黨建思想引領科研活動，明確科研對促進國家新時期發展的使命，調動師生的科研積極性，積極探索新形勢下正能量、高素質創新人才培養工作。

H校原有班級研究方向不同，科研內容也不同，無法與日常組織活動同步，黨建工作與研究生中心工作無法有效融合。H校電光先進研究生縱向黨支部以課題組為依托，多個黨小組將黨建工作與中心工作完美融合，日常研究內容的同步使得團隊內溝通順暢，組織生活也可以高效地同步開展，課題組導師也在科研指導之余通過黨建指導的形式在師生間架起另一座溝通橋梁。

（三）發揮支委會先鋒作用

研究生縱向黨支部另一優勢就是可以做到傳承與發展。新生入校后成立班級黨支部，由新生擔任支部書記、委員。很多學生初期因沒有黨務工作經驗，需要摸索學習，兩年之后熟悉了黨務工作卻面臨畢業離校、支部解散。而依托于課題組的縱向黨支部成員，因團隊相對持久穩定，教師、博士黨員可以利用專業知識及黨務工作經驗，通過團隊文化指導每一屆黨支部成員，達到傳承與發展的目的。在縱向課題組黨支部中，教師與學生以學業指導為紐帶，將課題組打造成一個黨建、科研和學生思想政治教育的大平臺，在平臺中發揮教師黨員的教學、科研、管理等各方面的先鋒作用，激發學生黨員的創新意識;作為雙向反饋，學生黨員也可以參與課題組建設，為教師支部建設獻言獻策。

H校電光先進研究生縱向黨支部依托課題組團隊長久設立，并且定期換屆，因此黨支部始終保持活力。目前，電光先進研究生縱向黨支部由團隊博士擔任黨支部書記，同時對團隊內低年級黨員進行鍛煉和培養，使得團隊不斷涌現優秀人才與后備力量。在過去一年中，黨支部成員多次榮獲國家獎學金、省級優秀學生干部等榮譽稱號。通過黨建指導人才培養，樹立黨員先進典型，發揮模范帶頭作用，營造積極向上的團隊氛圍，保證黨支部長久的活力與持續的戰斗力。

（四）打造樣板黨支部

以課題組為載體的新型組織形式可以有效地解決基層黨組織弱化、虛化問題。在課題組內實施黨員質量工程，加大對黨員的考核再教育、再評估。健全和完善基層黨建工作制度和督導機制，按照年級劃分黨小組，推動黨建實踐創新，構建“先進典型不斷涌現、有益經驗不斷形成”的課題組文化體系。

為防止“三會一課”流于形式、內容不實和個別黨員不主動參加等可能存在的問題，電光先進研究生縱向黨支部不斷創新“三會一課”內容與形式，學習內容不僅緊密圍繞黨中央相關學習文件，還涵蓋智能制造等專業相關熱點話題。不斷創新教育形式，采用云端學習與線下教育相結合、支部指導教師講授黨課、支部黨員輪流講黨課等多種形式豐富組織活動。黨支部于2019年入選第二批新時代高校黨建“雙創”工作全國黨建工作樣板黨支部。

四、結語

基層黨組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，也是保持黨的先進性的基礎。尤其在高校，為加快建設一流大學更要堅定不移地堅持黨的領導，發揮各級黨組織戰斗堡壘和廣大黨員先鋒模范作用。高校要不斷改革創新基層黨建新模式，激發學生黨支部活力，以改革創新的精神，全面加強和改進黨的建設，為建設一流大學提供堅強有力的思想、政治和組織保證。

參考文獻：

[1]周瀟燁.新形勢下高校黨支部堡壘指數管理體系構建[J].? ? 山西青年，2018（10）.

[2]李思雨.高校輔導員工作成效研究[D].西南大學，2018.

[3]許真.我國高校體驗性思想政治教育研究[D].山東大學，? ? 2018.