黨的百年教育思想對高校思政課教學改革的價值導向論析

謝佳迪

[摘 要] 黨的百年教育思想根植于爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民幸福的社會改造實踐，依據各個時期實際需要呈現出鮮明主題、目標和任務，一以貫之的是教育思想和實踐對政治性、時代性、服務性的把握;研究黨的百年教育思想對新時代高校思政課教學改革明確正確價值導向有重要的現實意義。

[關鍵詞] 中國共產黨;百年教育思想;思政課教學改革;價值導向

[中圖分類號]G642 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 07-0012-03

百年大黨為什么能風華正茂？一個重要的原因是黨對人民教育的重視。中國共產黨百年奮斗過程中始終堅持教育為本，為人民的解放、人的全面發展而努力。革命年代黨通過教育動員民眾、提高實踐斗爭能力;建設、發展時期黨以教育促進社會主義文化繁榮，培養了大批致力于社會主義發展的建設者和后備軍。在百年實踐中，黨的教育思想成熟、發展，表現出鮮明的政治性、時代性和服務性，閃耀著思想光輝，彰顯著實踐魅力，對新時代高校思政課教學改革有關鍵價值導向。

一、黨的百年教育思想演進脈絡

（一）新民主主義革命時期：教育與工農實踐斗爭聯系起來

在我國早期馬克思主義思想運動時期，以李大釗等為代表的馬克思主義者們初步提出應使教育成為革命事業的重要組成部分，制定教育方針要結合社會實踐、服務于革命需要。“一個社會主義者，為使他的主義在世界上發生一些影響，必須要研究怎么可以把他的理想盡量應用于環繞著他的實境。”[1]在這般“知識分子應當同勞動群眾相結合”的思想推動下，馬克思主義宣傳教育進一步與工農群眾發生聯系，為中國共產黨誕生準備了必要條件。

中國共產黨成立伊始十分重視教育在促進民眾覺醒和社會改造實踐中的關鍵作用。在新民主主義革命斗爭不同時期，黨立足實際，推進教育服務于革命事業需要，致力于實現人民在文化教育上的解放。

教育以喚醒民眾覺悟，服務于革命斗爭人才需要為目標。在黨的一大時就提出發展勞動補習學校以“能喚醒勞工覺悟”。國民大革命時期組織創辦的工農補習學校、干部學校等各類學校，不僅教育了工農群眾，壯大了革命力量，還培養了一批支撐革命事業的干部，增強了革命隊伍斗爭力。抗日戰爭時期，黨洞察時局，更新教育制度和課程內容，實行全國學習的武裝訓練，為武裝抗日和根據地建設注入力量支持。

教育對象以工農群眾為主體。開展工農革命教育是這一時期黨的教育思想的核心。黨的二大提出使女子享受平等的教育權利。這一教育思想在蘇維埃政權建設中得到進一步確認，蘇維埃文化教育“在于以共產主義的精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。”[2]黨在各革命階段的教育實踐表現出了教育與革命實踐的緊密結合，并成為推進民族解放事業的重要力量。

（二）新中國成立后至19世紀70年代末：教育為無產階級政治服務、同生產勞動結合

新中國成立頭幾年，黨的教育工作任務是改造舊教育，發展為工農服務、為國家生產建設服務的新教育，肅清封建的、買辦的舊思想，培養擔得起改造國家落后面貌之歷史任務的人才。

在社會主義改造時期，黨逐步推動新民主主義教育向社會主義教育的過渡，提出培養全面發展的社會主義新人。改造完成，全面建設社會主義時期到來，對國家建設人才有大規模需求，因此黨指明教育要培養有社會主義覺悟、有文化的勞動者，使受教育者在德智體等方面全面發展。這一教育思想是馬克思主義“人的全面發展”理論的中國運用，對社會主義教育發展產生了持久的方向性的引導作用。這一時期的教育思想承前啟后，發揚了黨在革命年代教育實踐的光輝傳統，注重從實際出發，堅持政治方向，結合國情需要推動教育發展革新。

（三）改革開放新時期：素質教育改革，辦人民滿意的教育

改革開放要求教育改革適應新的實踐環境。十一屆六中全會通過的《歷史決議》關于教育方針有明確闡述，強調用馬克思主義世界觀、共產主義道德教化、武裝人們，堅持德智體全面發展的思想，提出具體的教育方法——腦力勞動和體力勞動相結合，突出青年教育的重要性。這一思想促進了教育上的正本清源和社會主義教育事業的恢復發展。

黨的十二大以后，確定了教育在國家經濟建設中的戰略重點地位，提出“三個面向”即教育要面向現代化、面向世界、面向未來的思想。“三個面向”的教育思想高屋建瓴，統攬教育與國家發展、世界變局的長遠聯系，促進教育展現推進社會主義現代化建設的重要力量。

世紀之交關于素質教育的實踐實現了這一時期教育思想的豐富和完善。在全面發展的人才培養體系中加入了“美”的目標要求，即“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，在教育宗旨上突出辦“為人民服務”的教育。黨的十七大報告進一步完善了此思想。新闡釋將“德育”擺在教育工作突出位置——“育人為本，德育為先”;強調進行“素質教育”的任務和“辦好人民滿意的教育”的價值追求。總之，伴隨黨的社會主義建設實踐經驗日益積淀、思想理論結晶愈加豐富，教育思想發展和實踐亦隨之前進，順應時代所需逐漸完善，因而推動著社會文明程度和民族整體素質的提升，匯聚形成黨和人民社會主義事業的強大支撐力。

（四）中國特色社會主義新時代：立德樹人是教育的根本任務

十八大以來，黨全面加強在教育工作中領導核心地位，應對百年未有之大變局的復雜形勢，高度重視立德樹人這一根本任務，加強學校德育和思想政治工作。黨的十九大報告中明確闡釋黨的教育方針是“落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”[3]

在2018年全國教育大會和2019年的“3·18”講話中，習近平總書記對黨的新時代教育思想做了更詳細闡明，可從以下幾個角度理解其中內涵。第一，明確政治方向，堅持馬克思主義在教育發展中的指導思想地位，明確教育的社會主義性質，增強教育辦學的中國特色，回答好“為誰培養人”的很笨問題。第二，遵循教育規律，立德樹人，鑄魂育人，落實德智體美勞全面發展“五育”并舉的時代新人培養要求，以新思維、廣視野促進教學創新，使教育服務于民族復興大業、讓人民真正滿意。第三，立足國情，扎根中國大地，結合社會實踐需要，以人民為中心發展教育，培養造福人民的人才。新時代黨的教育思想較以往有繼承又有創新，基于對時代特征和教育規律的深刻把握，目標明確，方向堅定，對新時代教育事業發展具有重大現實意義。

二、黨的百年教育思想本質特征

（一）教育目標體現鮮明政治性

教育發展是社會進步的可靠保證。從促進民族意識覺醒和思想解放、革命斗爭動員和能力提升，到推動人民“全面發展”、釋放創造力培養創新力，再到培養時代新人、“接班人”，黨的教育事業發展目標總是與政治斗爭和建設緊密相關，表征出鮮明政治導向。

教育始終是黨之大計，關乎黨的事業成敗興衰。在改造舊中國的民族解放大業中，革命理想教育使黨的向心力充分發揮，凝聚起一大批壯志凌云、前赴后繼、英勇救國的仁人義士，才匯成了28年不渝堅守信仰的力量;在社會主義現代化強國建設征程上，社會主義理想信念教育恰符合國家存續、增強共識、匯聚合力以實現民族偉大復興的實踐要求，堅持黨全面領導教育事業，發揮政治優勢，不斷壯大信念堅定、厚德博學的為社會主義建設服務的“接班人”隊伍，才能辦好有中國特色的、推動社會發展的優質教育。因此，站穩政治立場，明晰發展方向，這是黨的百年教育思想啟迪我們做好教育工作的邏輯起點。

（二）教育發展把握時代性

黨在不同發展時期根據實際需要，制定教育方針、配置教育內容時堅持一切從實際出發，遵循教育規律，探索教育方式創新，培養了適應時代需要的人才隊伍，進而增強了推動社會進步的精神力量，也使源于實踐又給予教育事業發展以重要指導的黨的教育思想結晶閃耀著實事求是、與時俱進的思想光輝。

從啟發工農群眾革命性、培養干部的政治軍事教育，到推翻“三座大山”之后更加注重人民的科學文化教育、社會主義覺悟和理想教育，培養新中國急需的國家建設人才;再到明確教育要“三個面向”，不斷推進教育改革，實施素質教育，教育發展以促進人的全面發展思想為導向，形成德智體美勞“五育”并舉的教育內容體系，促進教育公平和更高質量發展;百年來，黨的教育思想始終順應時代需要、遵循教育規律，在實踐中實現了新民主主義教育到新時代中國特色社會主義教育的大發展。這是黨的百年教育思想與時俱進的理論品質。

（三）教育立場堅持服務性

黨的百年教育思想及實踐的立場，即黨發展教育的出發點和教育事業運行的根本落腳點，就是為國家建設服務、為人民服務、為人的全面發展服務。教育立場堅持服務性充分表現于教育在黨進行革命和建設的各個時期發揮的重要作用，它與國家前途、人民命運、社會進步休戚與共，促進了百年來黨從“星星之火”生長為“燎原之勢”，從革命斗爭勝利前進至中國特色社會主義新時代，教育興則國興。

黨的教育思想始終堅持服務于時代和人民需要，回答好社會發展不斷提出的新課題和人民群眾的新要求。一是為誰培養人、教育為誰服務，這一定程度上是教育的性質問題。教育為工農服務，是為革命事業培養人。啟發工農思想、增強斗爭本領的教育，是新民主主義革命實踐的要求。教育為黨治國理政服務、為現代化建設服務，是為民族復興的中國夢培養人，要求教育體現社會主義性質、凝聚人心并且要增加其中國特色、風格和氣派。如雖聚天下英才而用，但最根本的一點是用于助力中國特色社會主義事業發展。這是根本立場問題。二是怎樣培養時代需要的人，什么樣的人才隊伍是符合人民利益的。教育為人民服務，人才培養既要與社會實踐結合開發人力，成為人民創造美好生活實踐的智力支持，又要在教育實踐中造福廣大人民群眾，實現人的德智體美勞全面發展，提高社會整體素養和思想文化水平。教育發展評價總是與其服務性達成度密切聯系著，這也是黨的性質和宗旨在教育領域的實踐表達。

三、黨的百年教育思想對高校思政課教學改革的價值導向

在中國共產黨百年華誕之際，研究黨的教育思想是深化黨史學習教育的內在要求。從現實意義上講，深刻理解黨的教育思想及其對我國政治建設、經濟社會發展各方面產生的重要影響，學史增信，這是堅定教育道路自信的根源;從實踐層面看，學史力行，把握黨的教育思想發展脈絡，從中汲取智慧，對未來教育發展和改革創新有重大實踐價值。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，黨的教育思想百年演進為思政課教學改革提供堅定價值導向。

（一）強化問題導向

以高校思政課教學改革為著眼點，堅持問題導向，問題思維的起點影響實踐創新的結果。也就是說，首要的是明確實踐發展提出的新問題，即改革的關鍵點。如思政課堂教學的實效性問題、師生有效互動問題、課程內容感染力問題、線上教學實施力度、實踐教學效果評價、教學模式革新，等等，“主要的困難不是答案，而是問題。”[4]

問題的來源是國家發展對教育的要求，問題的思考和解決都需要從不同階段社會實踐出發，發揚黨百年教育思想的實事求是路線、與時俱進品格，對高校思政課教學中的已有問題深刻反思、追根溯源，對潛在問題仔細查找、未雨綢繆。問題導向本質上依然是強調高校思政課教學改革必須堅定正確的政治方向——為黨和人民培養社會主義現代化建設的接班人，所有問題的解決皆服務于此教育目標，都是在為此人才培育任務鋪平道路。問題思維的起點就是教育發展堅持的方向問題，關乎旗幟，關乎道路。

（二）把握政治性、思想性、科學性的統一

世界百年未有之大變局的復雜形勢使當今時代國家安全不可缺少意識形態安全這一要素。高校思政課受眾是成長在新時代的年輕一代，通過有限的課程內容講好“四史”，增強青年對中國政治制度的認知從而建構社會主義信念和馬克思主義信仰，樹牢“四個自信”，在青年一代中筑起意識形態安全可靠防線，是現在和今后一個時期思政課教學的核心任務，也是教學改革的政治方向。

堅持以馬克思主義為指導，用科學理論增強思政課教學的思想性。為提高思想政治教育實效，教學改革中更加關注學生，根據不同專業學生特點探索用通俗易懂、更接近學生理解力的方式和話語體系，仍必須堅持思想性這一根本性課程特點。在思想政治教育中以馬克思主義基本原理及在我國實踐中創造和發展的中國化馬克思主義科學理論融入課堂教學，結合理論精華和實踐經驗講好中國特色社會主義發展史，以理服人，讓學生真懂真信，打好中國特色社會主義自信的學理基礎，在理性認同之上建立情感確信，增信而后力行，使愛國主義教育、理想信念教育、社會道德教育、紅色文化教育等體現思想性與實踐性的統一。

思政課教學改革須遵循科學的教育規律，堅持立德樹人，育人為先。在全員、全過程、全方位育人理念的指導下，思政課教學改革應積極推動“思政課程”對話“課程思政”，構建“大思政”育人格局;另一方面高校要發揮帶動、輻射作用，落實大中小學思政課一體化建設任務，促進思政課內涵式發展。同時，教育實施中要重視家風對青年學生“三觀”塑造的影響，使家庭熏陶和學校教育形成聯動育人效應。科學性也包含教學方式的合理創新。從思政教學實際探究翻轉課堂、BOPPPS等教學模式的應用，教學方法持續更新，教學手段方面嘗試新技術應用，以教學效果、育人質量為平價導向激勵教學創新。

總之，繼承和發展黨的教育思想，思政課教學改革要做到服務于國家發展、政治建設需要，以馬克思主義為指導，傳播科學理論，以實踐成果為支撐，講好“四史”，實現政治性、思想性、科學性三者相統一，實實在在地以提升育人效果和人民的教育獲得感為目標追求。

參開文獻：

[1]李大釗文集（下）[M].北京：人民出版社，1984：34.

[2]江西省教育學會.蘇區教育資料選編（1929-1934）[M].南昌：江西人民出版社，1981：46.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：45.

[4]習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-05-19.

（責任編輯：張宏玉）