我與勞動教育的深情過往

在慶祝中國共產黨百年華誕之際，牡丹江立新實驗小學（以下簡稱立新）也迎來了百年校慶。忘不了1981年團中央一篇《這里閃爍著希望之光》，把立新推向了星星火炬旗幟下的全國排頭兵;忘不了《人民教育》當年贊賞立新為“北國教育明珠”;忘不了1990年人民日報報道：立新——打好人生第一底色的勞動育人理念;忘不了全國教育工作會議上立新的勞動教育經驗讓與會國家領導人和祖國各地同行們為之一振，中央電視臺的報道讓立新這個名字傳遍了祖國大江南北;忘不了1992年中南海的座談會上，立新勞動育人的經驗吸引了當時的國務委員、國家教委主任李鐵映。事后李鐵映親臨立新視察，并稱揚“立新是全國教育的一面旗幟”;忘不了在立新這片沃土上，黨和人民給了我最高榮譽——國家級優秀專家、國務院政府津貼、全國勞動模范、連任三屆全國人大代表等;忘不了胡錦濤總書記對我的兩次親切接見……

立新的歷史是一個花團錦簇的歷史，是歷屆立新人用勤奮、鉆研、傳承、創新和奮力拼搏鑄成的歷史。如今我雖已年過古稀，但只要想起立新，我便有一種“松樹千年終會老，錦花一日也為榮”的自豪。立新是我的母校，自我上小學二年級開始，立新便遵照毛主席“教育與生產勞動相結合”的教導，創辦了“紅領巾飼養場”，我也被選為了“紅領巾飼養場”第一批小飼養員。經過五年的學習與勞動，我被評選為首批模范飼養員。就這樣，勞動的種子深深扎在了我幼小的心靈里。參加工作后，我回到母校工作，一干就是24年，從班主任、大隊輔導員、副校長到校長，立新勞動教育的發展過程我都記憶猶新、歷歷在目。

一、寓勞動教育于理論建設中

接任校長后我在心底發誓，一定要讓立新的勞動教育“傳”中有繼承，“統”中有發展。經過不斷鉆研、探索，學校確立了以“實、細、活、深、精、特”六個突出為出發點，從理論、實踐、課程等方面入手，采取了一系列發展舉措。制定了《立新小學學生勞動日常行為規范》等規章制度;確立了不同年級、不同層次的學生“一懂”“十會”“三知道”勞動校本目標和內容;制定了“生活的花瓣”等一系列形成體系的校本文化手冊及教材;充分利用學校的文化建設，從不同年級、不同學段的實際出發，用直觀、有趣的圖片文字裝點校園，讓學校處處“會說話”。經向專家多方請教、細致研討，確定了立新——“打好人生第一底色”的育人理念。

二、寓勞動教育于情趣活動中

勞動質量決定勞動價值，勞動教育質量決定勞動育人效果。因此，務必要務實求真，切實讓每一名學生都親身體驗勞動的艱辛、親自參與到勞動的全過程，要將勞動教育貫穿于學校教育的始終，輻射到家庭、社會。學校以月為單位創設了系列主題活動：三月“服務節”、四月“賞春節”、五月“勞動節”……活動兼顧勞動又各有側重，既在日常活動之中貫穿又在主題活動之內凸顯。

“我給市長當助手”每年都向市長提出一百余條關于城市建設的建議，很多也得到了市長的采納，培養了學生的社會責任感與主人翁意識。“我與勞模交朋友”“致敬勞動者”將牡丹江勞模請進校，讓學生們近距離感受身邊榜樣的力量，樹立了正確的勞動觀念。

三、寓勞動教育于興趣活動中

學校充分注重學生的個性發展，以益智、審美、創造、技能實操為出發點，以校內教師為主、聘請校外輔導員為輔，結合勞動教育開設興趣活動課。學生們根據喜好自主選擇課程，手工、縫紉、刺繡、烹飪、養殖、航模……尤其是勞動技能實操課，學生們將課堂中學習的生活技能應用于生活，實用性極強。紅領巾、桌布等生活用品基本都可以自給自足，是學生們親手制作的勞動成果。學校注重學生勞動自治能力的培養以及勞動責任感的提升，以班級、校級為單位，成立了以“對外聯系協會”“信息反饋協會”等7個小協會為核心的“主人樂”活動，學生們根據自己的特長與興趣，自由選擇協會。“主人樂”活動使學生親自參與到學校的日常工作與活動管理之中，培養出了一批批小干部，小能手。

四、寓勞動教育于研究活動中

從七月的“賞花會”開始，學生們就著手學習花卉的種植與相關知識，小解說員們拜訪花師、查閱資料，從報花名、了解花的生活習性和用途等著手學習，從四月份的選土、找盆、種植、育苗到八月的“賽花會”，每個學生捧著自己精心培育的盆花，以及一本詳細記錄了盆花養殖全過程和養花感悟的觀察日記參與到了“小花王”的評選當中。

“賽花會”前夕，我參加了一場特別的“追悼會”，一群三年級的學生圍站在一起，一個男孩堅定又略帶哀傷的說著：“君子蘭，對不起，因為我的無知，導致了你的死亡。我很愧疚，也很難過。希望你能原諒我，我以后一定會多多學習，再細心一些，決不讓這樣的悲劇再發生。”說完就將君子蘭“葬”了起來。原來是為參加“賽花會”，一名學生養了一盆君子蘭，可他不夠了解君子蘭的習性導致它死亡。他很自責，于是便在同學的見證下舉辦了這場“追悼會”。因臨近“賽花會”，木本花卉已經來不及種植，男孩便重新種植了一盆草本的菊花。雖然在“賽花會”中并不出眾，但因為他鍥而不舍的精神，師生們一致推舉他為“小花王”。

五、寓勞動教育于日常活動中

學校無小事，處處皆教育。在學生日常行為規范的養成與道德品質的培養中，我提倡“小題大做”，從小事抓起，從身邊事做起。記得一個課間，操場上過往的師生都沒有注意到地上的一張廢紙，我便暗中觀察，看看誰是最有心的“校園小主人”。最后，一名四年級的學生把紙撿了起來，我走上前詢問了他的名字與班級。周一的晨會上，我對這名學生提出了表揚，此后每周的晨會我都會將上一周學校發生的好人好事進行宣傳表彰，“我為國旗添光彩”活動應運而生，成為了立新每周晨會的特色環節。

每年的夏令營是立新最盛大的活動，我們來到野外搭帳篷、支爐灶，學生們親力親為。最佳野炊小組的評選是活動的最高潮，每班要在活動前定好野炊的菜單，因評選的要求是所有環節必須學生親手操作，學生們便會請教父母、拜訪廚師學習做菜。夏令營前夕，學生們做菜的熱情空前高漲，課下探討、課后練習，有的學生甚至半夜起來還在向家長請教“木須肉”的做法。生火、洗菜、切菜、炒菜、甚至抻面學生們都能獨立完成。這可不是一日之功，學生們在日常生活中學習、積累、在校園活動中鍛煉、提升。比賽過程中，他們各個勁頭十足，爭先恐后地拉著我品嘗他們的菜品，我的白衣服上印滿了學生的手印。最后由學生、教師和家長代表做評委，對學生的菜品進行評選。優勝的班級熱烈歡呼、落選的班級們甚至抱頭痛哭，場景十分熱烈。

立新夏令營不僅得到了學生和家長的熱烈反響，很多社會人士也是慕名而來，更是得到了省、市各級領導的關注。

學校的任務就是為祖國培養合格的建設者和接班人，而勞動教育是全面育人不可缺少的一個重要的組成部分。我老了，但我希望立新這所全國矚目的學校永遠年輕。借此機會，我給新一代立新的年輕人提一點希望和建議：立新的發展是靠歷屆立新人永遠堅持“傳”中有繼承，“統”中有發展的思想理念來完成的。我想，不管怎么繼承，怎么發展，到什么時候也不能忘記務實。務實就像勞動教育的靈魂、而創新是這個靈魂前面的一盞燈。沒有務實就沒有了靈魂，沒有創新便沒有了前進的方向。相信立新的明天一定會在傳中有繼承、統中有發展的思想理念指導下，柳暗花明又一村。祝愿立新的未來百尺竿頭、大樹參天！

作者簡介：高紅巖，女，牡丹江人，1948年11月生，中共黨員，省特級教師。1956年進入立新校讀小學，1965年考入牡丹江師范學校，1968年畢業分配到雞西煤礦小學任教。1971年轉回母校立新任音樂教師，1978年任校少先隊大隊輔導員，通過開展豐富多彩的活動，把學生們團結在星星火炬之下。1988年任校黨支部副書記，狠抓教師精神文明建設，1989年任校長，提出了“為孩子健康成長打好人生第一底色”的辦學思想，把德育放在了學校工作首位。先后被評為全國勞動模范、全國少先隊優秀輔導員、全國新長征突擊手、國家級終身中青年專家。享受國務院政府津貼。當選為全國第八、九、十屆人民代表大會代表。1994年離校到市教委任副主任。2008年退休。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?編輯/陸鶴鳴