關于立德樹人視角下高校輔導員育人模式的探討

朱會宇 李旭寧

摘 要：當學生進入大學后，接受的是更高級的教育，在大學的學習中，學生的學習和生活都需要有人引導。高校輔導員在大學教學中就扮演著“引導者”的角色，他們是學生的引導者，他們是學生的良師益友。在當前的教育中，高校輔導員應該從立德樹人的角度出發對學生進行教育。但由于部分輔導員在教學中仍然存在一些問題，筆者在總結前人立德樹人經驗的基礎上，結合自身的高校輔導員工作，分析了高校輔導員育人存在的問題，并探討了基于立德樹人視角下高校輔導員育人的策略，希望本文能為高校輔導員更好地教育學生提供一定的參考。

關鍵詞：輔導員 立德樹人 教育模式

1 引言

當學生進入大學后，每個班級都有輔導員，輔導員是班級的管理者，也是領導者，他們更是學生思想學習、生活的指導者。輔導員工作的好壞直接關系到學生的學習、生活，也關系到整個班級的整體面貌，更關系到學生的健康發展。所以，輔導員在教學中要做好自己的工作，尤其要做好立德樹人工作，讓學生在高校學習時養成良好的品德，并為學生將來的工作奠定基礎，讓他們進入社會后成為對社會有用的人才。

2 高校輔導員育人存在的問題

2.1 輔導員不注重學生品德培養

許多輔導員認為，學生進入大學后已經成人，他們已經有獨立的思想意識，因此對他們的生活、學習等不需要再花更多的精力去管教，也不需要對他們再進行品德教育。許多輔導員在做學生工作時往往采取放松管理的態度，主張讓學生自己去養成良好的品德主張，讓學生自己去探索。但是輔導員沒有意識到學生剛從高中進入大學，他們的思維模式還沒有轉變，在他們的學習、生活中，仍然需要輔導員的引導，仍然需要引路人，尤其是在品德的養成方面更需要輔導員的良好引導。

2.2 輔導員重整體輕個人

輔導員在班級工作時往往偏重于整個班級的管理，而忽略了個人的發展。由于在高校一個班級人數眾多，輔導員在日常管理工作時，往往將精力放到整個班級上，而忽略了學生個體發展，尤其是當學生面臨一些問題時，輔導員沒有及時發現，也沒有及時幫助他們解決。在立德樹人方面，輔導員發揮的作用更是微乎其微，輔導員不注重立德樹人，也不注重學生品德的培養，久而久之反而會影響整個隊伍的發展，會導致整個班級的發展出現偏差，阻礙了學生的成長，也影響了班級的建設。

3 立德樹人視角下高校輔導員育人策略

3.1 輔導員加強對班級的管理

輔導員是一個班級的領導者和引導者，因此在班級管理時，輔導員應該加強對學生引導，發揮其自身的作用，讓自己成為學生的領路人。學生進入大學后，首先就是加入一個班集體。因此，輔導員就應該加強對整個班級的管理。在班風建設時，輔導員就應該從學生的思想品德、人際關系等方面入手，從這些綜合方面進行管理，讓整個班級形成良好的風氣。在班級管理時，輔導員更應該樹立以人為本的管理思想，尤其要著重關注每一個學生的情況，建立自主和諧的管理模式，并營造出民主的班級管理氛圍，加強班級形象建設。除此之外，輔導員還應該加強對學生的學習指導，尤其是專業課的指導，當學生進入大學后，他們所學的專業課都是不同的，輔導員在管理的過程中就應該對癥下藥，根據不同的專業制定不同的管理方法。

3.2 加強對學生的學習、職業規劃管理

當學生進入高校之后，他們不僅需要養成良好的品德，他們也需要學習，并對將來做職業規劃，為將來走入社會后奠定基礎。輔導員要意識到職業規劃對學生的重要性，讓他們在高校期間就明白自己將來要做什么，高校輔導員應該根據每個學生的特點進行思考，并結合他們的專業給他們一定的就業建議。讓他們意識到在大學期間儲備基礎知識對于將來就業的重要性，并讓他們加強專業學習，只有具備足夠強的工作能力，將來學生走上崗位后才能夠適應社會生活才能夠適應壓力巨大的工作，所以加強對學生的學習管理是十分重要的。

3.3 加強對學生的品德培養

當學生進入大學后，他們還沒有完全脫離高中時期的學習和生活模式，因此輔導員就應該在管理中發揮自己的作用，幫助學生加強品德培養。輔導員在教育中應該讓學生學習一些先進人物的事跡，比如感動中國十大人物的事跡，讓他們在這些人物事跡的影響下養成良好的品德。輔導員也要發揮自己的作用，在培養學生思想品德方面以身作則。比如，輔導員可以向學校申請，帶領學生進行一些志愿活動，讓他們在義務支教、敬老活動、環境保護活動等活動中養成良好的品德，并提高自身的素質。輔導員也應該通過一些本校先進人物的事跡感化學生，讓學生向他們學習，養成良好的品德，并讓班級學生爭取能評上先進個人。

4 結語

高校輔導員是一個班級的管理者，在班級中發揮了巨大的作用，因此，輔導員應該展開對學生的教育。在班級管理中，輔導員應該積極探討立德樹人的方法和策略。在教學中，輔導加強對班級的管理，也要加強對學生學習、職業規劃的管理，更要加強對學生的品德培養，通過這些措施真正發揮自己在教學中立德樹人的作用，讓學生的思想品德、學習能力、專業知識、工作能力等各方面都得到加強，為學生將來走上工作崗位奠定基礎。

參考文獻：

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