試分析新課程背景下初中英語語法教學(xué)

楊友誼

摘要：英語語法一直作為英語學(xué)過程中十分重要的一個(gè)部分，是英語語句構(gòu)成表達(dá)的基礎(chǔ)條件。隨著課程改革的深入，英語教師對(duì)于初中生的英語教學(xué)也有所改變。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該把握教學(xué)方法給學(xué)生講解英語語法，通過具體的例子幫助學(xué)生真正理解到英語語法的用法，初中教育工作者也應(yīng)該探索初中英語語法教學(xué)的新模式，努力為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，高能力的新時(shí)代知識(shí)分子。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語;語法;教學(xué)

一、新課程改革之下當(dāng)今初中英語語法教學(xué)的問題

英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)語言接收能力和語言組織的表達(dá)能力，語言組織能力更多傾向于寫作過程，學(xué)生要在懂得英語語法的基礎(chǔ)之上去構(gòu)建語句，如果學(xué)生一昧的想要追求華麗的辭藻而沒有打下牢固的語法基礎(chǔ)，那么寫出的語句不管多美，多新都是空中樓閣，沒有實(shí)際意義的。如今的絕大多數(shù)英語情景教學(xué)，都是僅僅流于表面形式，并沒有真正的深入到學(xué)生的語法學(xué)習(xí)之中，學(xué)生沒有真正的投入到情景之中，沒有感受到英語語言表達(dá)背后的邏輯性和規(guī)律性，因此這樣的教學(xué)效果效率是十分低的。此外絕大部分的老師都對(duì)于英語語法教學(xué)有一定的忽視，甚至是不重視。因?yàn)槌踔杏⒄Z語法在初中英語的考試之中并沒有直接與之相對(duì)應(yīng)的題目，所以老師也沒有機(jī)會(huì)對(duì)照著專門的題型進(jìn)行講解，但是初中英語的語法考察卻滲透到了每個(gè)題型之中，在每個(gè)題目背后都有英語語法的射映。所以初中教師在初中英語教學(xué)的過程之中首先要端正教學(xué)的態(tài)度，意識(shí)到英語語法在整個(gè)英語體系之中占著無法替換的作用，意識(shí)到英語語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其外，在端正態(tài)度的同時(shí)也需要加大學(xué)習(xí)和探究力度，創(chuàng)新出適合學(xué)生接受的英語語法教學(xué)模式，在以后的初中英語教學(xué)過程之中完美應(yīng)用，提高教學(xué)效率，使得初中英語語法的教學(xué)滿足素質(zhì)教育的需求。

二、應(yīng)對(duì)新課程背景之下英語語法教學(xué)的措施

（一）應(yīng)用語言情景帶領(lǐng)學(xué)生了解背后蘊(yùn)含的語言邏輯

在日常的英語教學(xué)過程之中，教師不能夠空泛地去講解英語語法，語法作為一種語言的邏輯和法則，本身就有一定的深刻性，如果不放在具體的語境中去感受，學(xué)生很難感受到語法運(yùn)用的具體方法。比如講解虛擬語氣的時(shí)候就應(yīng)該給學(xué)生舉出相應(yīng)的例子“We could have it all”一句之中的“could have”就是虛擬一詞，這句話處在流行音樂“rolling in the deep”中的經(jīng)典臺(tái)詞，在講解過程之中告訴學(xué)生作者歌詞背景之下的愛恨交織之下那種愛而不得的感受，歌手在表達(dá)自己感受的時(shí)候運(yùn)用了虛擬的手法“我們本可以擁有一切”，這種語法巧妙地運(yùn)用十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的惋惜和怨恨之情，讓聽者從一個(gè)詞中去感受歌詞背后的寓意。這樣的例子可以幫助學(xué)生深刻的理解到語法的美妙之處，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，為接下來初中語法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀的學(xué)習(xí)條件

新媒體技術(shù)可以說在近幾年的飛速普及，已經(jīng)讓絕大多數(shù)的學(xué)校之中都有了這樣教學(xué)道具，那么合理運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助初中學(xué)生開展英語語法的教學(xué)是十分有意義的。在舉例時(shí)也可以幫助更加真切形象的表達(dá)不同情景之中的語法需求。如可以利用動(dòng)態(tài)圖表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)“He is running”，運(yùn)用組圖表現(xiàn)學(xué)生日常生活情況，即一般現(xiàn)在時(shí)“He runs to school”，幫助學(xué)生區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩種語言情景。又比如可以用顏色幫助學(xué)生感受一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，在影視作品之中通常用灰色色調(diào)表示過去發(fā)生的事情，這一運(yùn)用在學(xué)生的意識(shí)中都有印象，因此運(yùn)用灰色的組圖“He ran to school”表示他過去通過跑步上學(xué)，而如今可以用正常的色彩圖表示現(xiàn)在的生活狀態(tài)“He takes the bus to school”表示他現(xiàn)在的生活狀態(tài)是乘坐大巴車車去上學(xué)，這一顏色的舉例就可以幫助學(xué)生理解到一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的含義。

（三）在游戲的活動(dòng)舉行中幫助初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中語法

初中都還處于青少年階段，有很強(qiáng)的好奇心和愛玩心，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，幫助學(xué)生感受初中英語語法學(xué)習(xí)過程之中的樂趣。例如在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以將相應(yīng)的紙條塞入紙箱之中，一名學(xué)生從紙箱中抽取一張紙條閱讀紙條上的英文，如“He is reading”，于此同時(shí)表演出相應(yīng)的動(dòng)作，另外一名學(xué)生就要通過第一名的表演來判斷紙條之上的內(nèi)容，這樣的趣味教學(xué)模式對(duì)于初中學(xué)生而言是十分奏效的，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生獲得更多的參與感，拉進(jìn)同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間的關(guān)系，升級(jí)師生之間的親密感。這樣的教學(xué)方式還具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，在游戲活動(dòng)的同時(shí)保證學(xué)生真正學(xué)到東西才是教育者的初衷。

結(jié)語：綜上所述，在新課程之下初中英語教學(xué)還存在著一定問題，對(duì)于初中英語語法教學(xué)不深入，教學(xué)方式過于死板，甚至于許多教師對(duì)于英語教學(xué)的不重視等暴露的教學(xué)漏洞，如何迅速找到其中的解決方法，優(yōu)化教育模式是所有老師和教育研究者們共同要解決的課題。針對(duì)現(xiàn)在初中英語語法教學(xué)過程之中出現(xiàn)的一些問題，本文也拋磚引玉，提出了一些簡(jiǎn)單的改進(jìn)意見，希望能給到教師們一點(diǎn)教學(xué)意見，最后，所有的初中英語老師和研究初中英語語法教學(xué)的教育者們要明確自己的工作目標(biāo)，探索如何在平常的教學(xué)之中潛移默化地給學(xué)生慢慢滲入英語語法的教學(xué)，切記不要生搬硬套，違背教學(xué)原則和學(xué)生們學(xué)習(xí)意愿，努力為初中英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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