小學班主任班級管理的創新與實踐

張端云

摘要：在小學教育中，落實學生管理與教育離不開班主任，班主任既是學生學習的指導者，又是學生的引領者。班集體負責人要想實現有效地對學生進行管理和教育，首先需要具備一定的管理能力和相關的知識體系，其次要在長期的管理中積累經驗，不斷創新，以提高管理水平。

關鍵詞：小學班主任;班級管理

在小學班主任的管理過程中，首先要明確做好事先學習的道理，在教學管理過程中要針對學生的思想品德和智力的全面發展，小學階段學生的自我控制能力較弱，缺乏相對理性的態度，因此在教學中要注重對學生的德育。在做好學生生命、學習、生活服務工作的同時，班主任應注重對學生進行思想道德建設，要把學生的“管理”工作貫穿于課堂教學的全過程，引導學生從小抓起，培養學生的思想道德意識和良好的道德素質，為學生后續發展打好基礎。課堂管理過程中，班主任也要做好傳統教學模式的優化與創新，不斷提高課堂管理的效率與質量。

一、提高小學班主任班級管理的創新與實踐

1、以良好的素質、對待每一位學生

要使班主任工作順利進行，需要轉變以往的管理方式，在進行小學班級管理時，班主任可以設置一些獎懲制度，以激勵學生主動學習。在班級活動中還設立了活動獎勵，引導學生積極參與，并和學生一起參與活動。當學生在按規定完成任務后，班主任還需根據所設獎勵機制，給予學生一定的獎勵。舉例來說，在考試前，老師聲明要給90分以上的學生一份神秘的禮物作為獎勵。完成考試后，老師需要按照預先規定、準備好禮物給學生，做到言而有信。通過這種方式，既能提高學生的學習積極性，又能激勵其它學生，對某些成績較差的學生，老師可以與學生單獨進行交流，了解學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生找到正確的學習方法，既能讓學生感受到班主任的關懷，又能有效地提高班級管理工作的效率。

2、創新管理理念、使學生成為主體

要改變小學班主任管理工作中的傳統觀念，發揮班主任在管理工作中的作用，使學生成為管理工作的主體，以學生為出發點，增強管理意識，使學生在管理工作中養成良好的行為習慣，在管理工作中充分發揮班主任的作用。例如，在課堂上，老師要對學生負責，要教給學生衛生方面的知識，要做好班上負責的衛生工作，發現問題要及時糾正，班干部在班級管理中起著十分重要的作用，在班級管理中，班主任首先要牢牢地抓住班干部，使其成為優秀的班干部，有利于提高班主任的管理，要民主選舉出優秀的班級干部，要能夠經受住各種考驗，當然，班干部也可以采取流動式的方式，經過一個學期或半個學期的調整，這樣就可以充分發揮班干部的優勢，協助班主任做好管理工作，當班級干部進行相關工作時，教師要做好相應的引導，及時地糾正學生的錯誤，加強自我管理。

3、加強與家長的聯系

為確保小學班級管理工作的質量，應將三個方面聯系起來：家長、學校和社會。在這些問題中，與父母的溝通和聯系是最重要的，學校是教育學生的地方，而家庭是學生成長和生活的場所。因此，與家長的溝通與交流顯得尤為重要[3]。首先，班主任要了解每個學生的家庭情況、家庭背景等信息，并建立班級管理檔案，詳細記錄每個學生的學習狀況。同時，加強與家長的溝通，如，建立微信群、QQ群等信息平臺，及時了解學生情況，對學生進行動態管理。而且，定期召開家長會，讓家長深入了解學生的學校生活情況給出，在家長會上，給家長一些合理的建議，同時也了解整個班級的管理狀況，并提出自己的看法，一更好地提高班主任管理效率。

4、開展多樣化的班級集體活動

班主任應當通過開展各式各樣的班級集體活動的方式，強化班集體內部的凝聚力和學習氛圍，給予學生們之間更多的溝通交流的機會，引導學生通過集體活動來鍛煉自己，發揮自己潛在的才能。而班主任在這一過程當中應當退居于引導地位，讓學生親自來策劃活動，一方面能夠鍛煉學生的組織能力和獨立意識，另一方面也能夠促進學生的全方面發展。教師可以在這一過程當中通過觀察學生的表現來發掘學生潛在的能力以及其獨有的性格特征，從而做到因材施教。

5、用長遠發展的眼光看班級管理工作

處于小學階段的學生，雖然年紀小，但是隨著時間的推移，會慢慢的長大，會學到更多的東西，會逐漸的融入社會。在一定程度上，教師認為小學階段僅僅是知識積累的階段，而不會對學生未來的長發展產生太大的影響，這種思維方式是完全錯誤的。在未來的發展中，意識的形成所產生的影響尤為直接，因此，在小學階段，班主任應拉近學生與社會發展的距離，幫助學生形成公平競爭的心態。例如，在班級干部選任過程中，班主任可以采取推舉和公開投票相結合的方式，組建高質量的班級管理團隊，鼓勵學生參與到班干部的評選活動中，一方面可以加強學生之間的互動，另一方面也可以培養學生的執行力。從實踐來看，班主任應積極聽取學生的意見，讓學生感受到班主任工作的價值所在。

結束語：

總而言之，小學班主任在管理班級的過程中，必須要密切關注學生，根據班級的管理情況，關注學生的成長，誠實對待每一個學生，提高管理的效率。同時，結合社會背景，提高學生的競爭意識，并加強與家長之間的溝通和交流，從而更好的開展班級管理方面的工作。

參考文獻：

[1]何麗.小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國教育技裝備2012（19）：22—23.

[2]黃麗云.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].語文學刊2012（22）：116一117.

[3]張婧.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐[J].新校園（中刊2018（2）：178.（五）