小學語文教學中學生閱讀能力培養策略

唐仕江

摘要：閱讀教學是小學語文教學的一個重要組成部分。發展學生的閱讀能力，既是一個學習和積累的過程，也是一個學生概括性閱讀的過程：閱讀不僅屬于語文學科的重要部分，在展示語言魅力的同時，更是一種思想的深度表達，讓學生體驗到語言的內在情感，增強閱讀的感覺。對學生而言，閱讀是一個審美體驗的過程，在新時期，閱讀能力受到了越來越多的關注，因此，應深化閱讀能力的相關培養，拓展閱讀視野，提高閱讀能力。

關鍵詞：小學語文閱讀能力;培養策略

從語文學科分布來看，閱讀占主導地位，是語文教學的重點內容，而對學生而言，閱讀既能充實他們的語言文字，又能影響他們的品行養成，提高他們的修養。為此，我們應該做好相關工作，完善閱讀教學，培養學生的閱讀興趣，為培養學生的閱讀素養作準備。

一、閱讀教學模式的拓展，加深閱讀的陶冶

在語文教學中，我們應該以全新的視角，科學地看待閱讀教學的思維方式創新，才能使閱讀教學模式得到拓展。在此期間，教師應先激發學生的興趣，使課堂變得活躍，既能使閱讀過程生動活潑，又能增加閱讀吸引力，促進課堂教學。因此，可以采用閱讀趣味情景有效地進行教學，即先以文本中相應的閱讀文章為前提，再利用一定的信息技術，適當地加入音樂、視頻等元素，讓閱讀中的某些場景得以再現，這樣，通過真實感與形象化相結合，既能使學生感受到外界的繽紛世界，又能加深閱讀，達到讀懂文章的目的。例如，就拿寫《白鷺》這篇文章來說吧，它是一篇文質兼美并且極佳的散文，讀過以后，不但能在心中留下詩情畫意，更能體會白鷺的韻味，讓人覺得它有美的享受。但是，作者在對白鷺進行描寫時，并沒有使用繁復的語言，而是為學生創造了很大的想象空間，因此，在教學中，教師可以根據文章的思路，將清新悠遠的好意展現給學生，讓他們通過觀看相關的白鷺視頻，感受到白鷺的美麗，使他們受到美的陶冶。

二、做好示范引領工作，提高閱讀效果

閱讀并非只是獲取信息，讀書也講究方法，一般而言，文學作品往往蘊涵著很深的情意，若缺乏方法的指導，一方面會讓學生在情感上缺乏深刻的理解，另一方面會影響整體的閱讀效果。所以，在教學中，要注重以示范為主，做好相關工作，并結合閱讀文章的特點，營造一種示范導向的良好氛圍，這樣既能引導學生自讀，又能培養學生的閱讀習慣，提高閱讀效果。例如，《少年中國說》一文，字里行間透露著濃濃的中國情調，既表達了梁先生重振中華這一美好愿望，又充滿了祖國的激情和愛意。因此，朗讀示范時，要運用語調上的一些抑揚頓挫或重音方式，引導學生進入梁老師創設的情景，并根據文章使學生情緒產生相應的起伏，這樣不僅可以引導青少年中國精神，而且可以激發他們，使他們奮發圖強，從而承擔建設中國這一歷史重任。

三、發展學生良好的閱讀習慣，提高多種閱讀技能

很多學生閱讀能力不強，掌握方法和技巧是分不開的。無論是以閱讀速度還是以閱讀感受來衡量，學生在每天的閱讀過程中，只是一種單一的文字閱讀，沒有得到很好的發展。因此培養學生的閱讀能力，一定要幫助學生掌握靈活的閱讀技巧，在閱讀技巧的推動下，提高閱讀水平。首先，閱讀教學要以學生為前提，在閱讀的過程中要考慮學生的身體和心理發展規律，并接受知識。二是確定閱讀類型和目標。從閱讀的特點來看，其所涉及的題材豐富多樣，不同的閱讀題材要有相應的閱讀方法，進行有針對性的閱讀訓練，才能使學生真正掌握閱讀技巧。例如，小學教材《背影》等散文詩或優秀詩文，老師要引導學生在閱讀時認真品味其中的真情實感，字里行間的散文、詩作中唯美的意境，特別是一些動聽的語句，使用修辭手法，加以摘錄、賞析。同時還要指導學生分析文學作品中的布局、文章的前后關系以及學習相關的寫作技巧。因此，整體而言，精讀把握好優秀的文學作品，在文字表達和情感表達上都得到了升華。如故事、小說或新聞報道類的閱讀文章，可引導學生運用語速方法，確定閱讀重點，確定核心句，并有意念注解，完成整篇閱讀后，便可將中心內容和思路概括出來，從宏觀上建立學生的自我閱讀意識。但要注意的是，教師在提示學生閱讀文章時，應注重對人物的細節描寫、心理等語言要素的描寫，促使學生學好讀、寫好寫。

四、合理推薦經典閱讀，提高語文素養

如果只靠一套教材來進行閱讀教學，不僅使學生的閱讀視野受到一定的限制，而且會影響閱讀思維的形成。因此，在教學中，要增加學生課外閱讀的總數量，其中，課外閱讀既是對課堂閱讀實施的補充，使課堂教學達到升華，又是一種有機的拓展學生閱讀視野，強化學生整體思維的方法。在此期間，經典讀物屬于最好的讀物，因此，經典閱讀活動應該展開，讓學生們分享一些閱讀的感受，以此來豐富他們的人生。例如，在《將相和》一書中，它屬于史學文章，主要是對廉頗、藺相如等人的故事進行敘述，因為這一點，教師可以作為一條主線，讓學生了解這一段文字所涵蓋的歷史人物或相關故事，然后再加以拓展，引出其他故事，這樣，這一段文字就可以進一步延伸，也可以形成對中國歷史的完整脈系，使學生有系統的閱讀知識，提高語文素養。

結束語：而新時期，教師除了要將基本知識或方法傳授給學生外，還要注重能力的培養，對學生而言，閱讀能力屬于成長的必經之路，所以，要做好閱讀指導工作，并從閱讀的角度出發，不斷深化閱讀教學。

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