心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透分析

盧永美

摘 要：幼兒園能為幼兒提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的環(huán)境，對其學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用。心理健康教育的滲透可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺地養(yǎng)成積極調(diào)節(jié)情緒的態(tài)度，樹立良好的思想品質(zhì)，對其未來的成長和發(fā)展具有積極的推動力。然而，當前幼兒園教師在滲透心理健康教育知識方面還存在一定的爭議，還無法明確合理滲透的教學(xué)方式。為此，針對該問題進行分析，提出在幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育的策略，為相關(guān)的教學(xué)工作者提供有效參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;幼兒園;滲透策略

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育要求教學(xué)工作者重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是對于還處于基礎(chǔ)階段的幼兒而言，其綜合發(fā)展是不可忽視的部分，因而心理健康教育必不可少。因此，幼兒園教師要重視在教學(xué)活動中滲透心理健康教育，給幼兒創(chuàng)設(shè)積極的心理健康教育環(huán)境，借助不同的教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容、區(qū)域活動以及體育活動中滲透相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度，讓其身心以及未來的發(fā)展更加健康[1]。

一、在教學(xué)內(nèi)容中滲透心理健康教育

不同的集體教育教學(xué)活動不僅能幫助幼兒提高知識的系統(tǒng)性，還能給其灌輸系統(tǒng)的心理健康教育觀念。因此，在各個教學(xué)活動中，教師要注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透心理健康教育知識，讓幼兒的學(xué)習(xí)能夠得到一定的拓展和延伸，進而豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒能更快吸收心理健康教育知識。此外，在對教學(xué)內(nèi)容進行拓展的過程中，教師不能僅僅傳授心理健康教育知識，還要從幼兒的興趣出發(fā)，用故事、游戲等形式傳達心理健康教育知識，以此讓幼兒在不知不覺中能更有效地內(nèi)化相關(guān)知識。

例如，在教學(xué)大班幼兒語言內(nèi)容時，教師的情緒態(tài)度要積極樂觀，保持應(yīng)有的教學(xué)耐心。在課堂上，要多引入一些傳達愉悅、快樂等情緒的繪本故事，如《那時候我很快樂》等。同時，在完成繪本的閱讀后，教師可引導(dǎo)幼兒借用繪本中的句子表達自身的情緒，如“那時候我很快樂，因為我找到我自己熱愛的事情”“有些時候，我很快樂，因為我能和小伙伴們和諧相處”，以此讓幼兒找到生活中快樂的元素，從而學(xué)會表達快樂，樹立積極樂觀的生活情緒和態(tài)度。

二、在區(qū)域活動中滲透心理健康教育

幼兒園教學(xué)活動眾多，其中區(qū)域活動屬于比較重要的部分，能夠有效幫助幼兒從整體上不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，因而心理健康教育也是區(qū)域活動中不可或缺的內(nèi)容。因此，幼兒教師要注重將心理健康教育知識引入?yún)^(qū)域活動，讓其滲透進區(qū)域活動環(huán)境、材料和內(nèi)容等方方面面，如此在潛移默化中讓幼兒接受滲透心理健康教育知識的區(qū)域活動熏陶，進而幫助其塑造積極的人生態(tài)度、生活情緒以及提高其人際交往的能力[2]。

例如，在開展閱讀區(qū)域活動時，幼兒教師可以從自己班級中幼兒的年齡、心理特征等出發(fā)，為其提供不同種類且符合其學(xué)習(xí)需求的閱讀文本素材，增加幼兒閱讀豐富性的同時，還能引導(dǎo)幼兒學(xué)會處理日常情緒，養(yǎng)成積極面對生活的態(tài)度。另外，在閱讀區(qū)引入與當前社會環(huán)境相適應(yīng)的繪本故事，不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的激情，還能幫助幼兒塑造正確的人生觀和價值觀。而在心理健康教育知識滲透的過程中，幼兒教師要多與幼兒溝通交流，包括幼兒的家庭環(huán)境、日常生活習(xí)慣等，都要一一了解，為清晰認知幼兒心理狀況提供重要保證。

三、在體育活動中滲透心理健康教育

幼兒活動雖多，但最為基礎(chǔ)的活動形式還是體育活動。在幼兒教育中，體育活動必不可少，該活動能夠更好地促進幼兒身心成長。在參與體育活動時，幼兒的身心處于放松狀態(tài)，而且對快樂有一定的感知，因而幼兒教師要將體育活動作為健康的教育方式，對其深入探索和研究。幼兒教育分為小班、中班以及大班三個階段，所以體育活動也各有不同，需以幼兒的差異為切入點，擬定不同的體育項目，而且還需調(diào)整體育活動的內(nèi)容、動作等，如此才能讓幼兒更好地釋放天性，讓幼兒教育與時代發(fā)展的步伐更協(xié)調(diào)。

例如，戶外體育活動，該活動類型也多種多樣，如跳高、攀爬、跑步等，不僅能夠幫助幼兒強身健體，釋放學(xué)習(xí)壓力，還能讓幼兒的頭腦更加靈活，同時可培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作能力和競爭力。此外，精細的體育運動也不可缺少，如彈豆子、穿珠子等，該類活動既能夠鍛煉幼兒的耐力，又能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和想象力，進而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)的發(fā)展和進步，心理健康教育在幼兒園教學(xué)活動中已成為不可或缺的內(nèi)容，而且能夠與幼兒的身心發(fā)展需求相符合，又能促進其全面發(fā)展，其作用非常顯著。幼兒園教師要順應(yīng)時代發(fā)展的要求，在教學(xué)中借助創(chuàng)新的教學(xué)手段引入心理健康教育知識，讓幼兒的成長和發(fā)展環(huán)境更加積極和美好。

參考文獻：

[1]馬艷娥.心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（14）：90.

[2]張永霞.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略：以幼兒園教學(xué)活動為例[J].赤子，2019（12）：76.