幼兒園禮儀教育活動中強(qiáng)化愛國主義教育的策略

趙麗萍

摘 要：幼兒園的幼兒年齡尚小，心理發(fā)育和智力發(fā)育都還不成熟，此時正是對他們進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時期。對于幼兒的啟蒙教育，除了幼兒園的幼師需要盡心盡力之外，家長在這一方面更要下大功夫。眾所周知，家長是孩子的第一任老師，因此，大家需要為幼兒的健康成長一起努力。

關(guān)鍵詞：禮儀教育;愛國主義教育;幼兒園

禮儀教育是幼兒園教育的一部分基礎(chǔ)內(nèi)容，也是我國新時代豐富幼兒教育的一種方法，它的主要作用就是把內(nèi)心崇高的修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為日常生活中的實(shí)際行動，通過肢體語言把內(nèi)心的修養(yǎng)表達(dá)出來。如今我國的主題就是以愛國主義為核心，幼兒園的教師在培養(yǎng)幼兒禮儀的時候，需要與愛國主義緊密結(jié)合在一起。這篇文章就來談一談具體的方法，希望對我國的幼兒教育有所幫助。

一、給幼兒園的幼兒們上禮儀教育課的目的

1.為了讓幼兒有日常生活的常識

幼兒園的孩子年齡還小，接觸最多的人除了自己的爸爸媽媽之外，就是幼兒園的教師以及經(jīng)常玩耍的小伙伴，與社會這個大環(huán)境還沒有正式接軌。因此，他們對很多事情都是處于一種懵懵懂懂的狀態(tài)，而幼兒園的教師通過對他們進(jìn)行相關(guān)的禮儀教育，使幼兒懂得在日常生活中待人接物時的各種禮儀以及正確方法，從而讓幼兒了解更多的生活常識。

2.幼兒園的禮儀課可以對幼兒進(jìn)行道德教育

我國在春秋戰(zhàn)國時期就把禮儀作為一種社會秩序來看待，通過千百年的發(fā)展，“禮”已經(jīng)成為當(dāng)今社會很多個體道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。在幼兒園中，幼兒教師通過對幼兒進(jìn)行禮儀的教育，幼兒在這個過程中與教師交流時，能夠做到尊敬師長，與同伴交流的過程中能夠做到團(tuán)結(jié)他人，在與其他人進(jìn)行交流的時候，能夠真正做到禮貌待人。尤其是在一些公共場合，幼兒會遵守公共場合的秩序，不隨地吐痰、不亂丟垃圾、不大聲喧嘩。

3.禮儀教育可以讓幼兒深入走進(jìn)中華文化

中國自古以來就是禮儀之邦，不僅僅是由于我國十分注重禮儀的傳統(tǒng)，更多是因?yàn)槲覈鴥?yōu)秀傳統(tǒng)文化一直源源不斷、層出不窮。我國那些關(guān)于小兒時期孔融讓梨的故事，關(guān)于中年時期一諾千金的故事，關(guān)于老年時期愚公移山的故事，每一個年齡階段的故事都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化。到如今我國的互幫互助、互相信賴，以及當(dāng)今世界和平與發(fā)展的時代主題，沒有一個地方不透露著我國“禮”的重要性。通過對幼兒園的幼兒進(jìn)行禮儀教育，不僅可以培養(yǎng)他們的愛國情懷，重要的是能夠喚起他們的民族自信心和民族自豪感。

4.幼兒通過對禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)會在大環(huán)境中生存的能力

禮儀教育在幼兒園時期非常重要，其不僅可以教會幼兒日常生活中需要掌握的知識，更教會了幼兒在學(xué)校怎樣與他人和睦且融洽地相處。只有當(dāng)幼兒真正掌握與他人的相處之道，才可以更好地融入幼兒園這個大家庭中，才可以找到真正的朋友。

5.通過幼兒對禮儀的學(xué)習(xí)來提高他們的禮儀觀念

禮儀教育不僅能引導(dǎo)幼兒的表現(xiàn)和行為，更能教會幼兒在日常生活中捕捉“美”的蹤跡。例如，教師通過對幼兒走路姿勢以及站立姿勢的培養(yǎng)，不僅讓幼兒明白什么是走如風(fēng)、站如松，在以后的走路和站立中以最高的禮儀來要求自己，從而感染周圍的人。在學(xué)習(xí)禮儀之后幼兒會明白什么事該做、什么事不該做，在以后的生活中成為知道禮、遵守禮、能夠以禮儀來要求自己的好孩子。

二、具體有效的策略和方法

1.在日常的教學(xué)中為幼兒營造崇尚禮儀的大環(huán)境

現(xiàn)在很多幼兒園里面幼兒的年齡一般都是3～6歲，他們對周圍的環(huán)境以及周圍的人都充滿強(qiáng)烈的好奇心，他們對周圍的環(huán)境中的人和事經(jīng)常思索甚至學(xué)習(xí)，因此，幼兒園需要為幼兒創(chuàng)造一個良好的、具有禮儀的大環(huán)境，從而讓幼兒在這里更好地接受教育。在對幼兒進(jìn)行禮儀教育以及日常課程教學(xué)的時候，幼兒園的教師需要適當(dāng)?shù)匕岩恍﹪鴮W(xué)禮儀的內(nèi)容與其相聯(lián)系，從而潛移默化地感染幼兒。

例如，首先，幼兒園的教師可以在校園內(nèi)的墻壁上掛一些與禮儀相關(guān)的壁畫，幼兒園的教室內(nèi)也可以張貼一些幼兒自己繪制的與禮儀相關(guān)的繪畫。這樣他們一看到這些畫作，就會想起要講文明、懂禮貌。其次，教師在日常教學(xué)和生活中，和幼兒交流的時候要時常把“謝謝、請、打擾一下”等禮貌用詞掛在嘴邊，幼兒在和教師探討某一話題的時候，需要時刻面帶微笑地認(rèn)真傾聽，尤其是幼兒在講話的時候，教師盡量不要打斷，也不要插話。最后，在幼兒園的某些墻壁上或者草叢花圃中掛上小標(biāo)語，例如在墻壁上掛上“請小朋友們不要亂涂亂畫哦”的標(biāo)語，在花圃中掛上“請小朋友們不要采摘花朵喲”的標(biāo)語，在校園的空地上一定要放置垃圾桶，幼兒手中有垃圾時可以培養(yǎng)其隨手丟進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣，垃圾桶上一定要寫上讓幼兒進(jìn)行垃圾分類的小標(biāo)語。

2.將愛國主義教育與幼兒園的禮儀教育相互滲透

很多幼兒在家的時候，爸爸媽媽已經(jīng)教給他們很多關(guān)于禮儀的知識，相信幼兒園的孩子在幼兒教師的帶領(lǐng)下，可以更好地將愛國主義與禮儀教育結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

例如，幼兒園也可以像小學(xué)、初中和高中那樣，每周一舉行升旗儀式，在升旗儀式上，教師可以挑選在班級中表現(xiàn)較好的幼兒，讓他們作為國旗的護(hù)旗手，跟隨教師一起去升旗臺升國旗。在整個升旗的過程中，作為護(hù)旗手的小朋友會感到身上肩負(fù)的責(zé)任，他們也是其他小朋友所羨慕的對象，其他小朋友為了得到護(hù)旗手這個機(jī)會，課堂上也會好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講;而幼兒教師則可以利用升國旗這一段時間，給他們講解關(guān)于國旗與國歌的意義及其背后的故事，以此來增強(qiáng)幼兒的愛國情懷。在下課的時間，幼兒教師可以在班級中播放與愛國有關(guān)的卡通片讓其觀看;在午休結(jié)束之后的一段時間內(nèi)，教師可以給幼兒播放一些與愛國有關(guān)的幼兒歌曲，讓幼兒通過看與聽相結(jié)合來增強(qiáng)愛國的熱情。

3.幼兒教師應(yīng)鼓勵家長積極地配合學(xué)校

都說家是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師，這句話一點(diǎn)兒也不假，關(guān)于幼兒愛國主義情懷的培養(yǎng)，僅僅依靠幼兒園的教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各位幼兒爸爸媽媽的支持與配合。幼兒在幼兒園內(nèi)學(xué)了很多有用的禮儀知識，在學(xué)習(xí)禮儀知識之外，幼兒教師也給幼兒講解了一些國學(xué)知識，然而回到家中后，父母卻不屑一顧，這會導(dǎo)致幼兒對自己所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生懷疑，因此，家長需要及時與學(xué)校溝通，配合學(xué)校的工作。

例如，家長的做法非常簡單，就是經(jīng)常與孩子溝通交流他們在幼兒園所學(xué)習(xí)的知識，必要的時候家長可以對幼兒禮儀任務(wù)的完成發(fā)揮監(jiān)督的作用。家長在幼兒面前說話做事需要仔細(xì)慎重考慮，切不可在幼兒面前講一些不文明的語言，或者看一些沒有太大價值的雜志書籍，更不要在幼兒面前談?wù)摉|家長西家短。幼兒教師可以與家長建立微信群聊，教師可以把幼兒每天的在校表現(xiàn)發(fā)給家長，也可以把每天需要安排的禮儀任務(wù)在家長群中公布一遍，讓家長對自己孩子今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，鼓勵家長對自己孩子做到賞罰分明，認(rèn)真及時完成任務(wù)的孩子，家長需要對其進(jìn)行表揚(yáng)，那些拖延時間不想完成任務(wù)的孩子，家長要適當(dāng)?shù)貙ζ涮岢雠u，并輔助他們完成任務(wù)。對一些時間和金錢比較充足的家長，可以定期帶自己的孩子去電影院看一些具有教育意義的影視片。

4.幼兒教師須用正確的書籍引導(dǎo)幼兒

關(guān)于幼兒禮儀的教育，幼兒教師可以教幼兒背誦《弟子規(guī)》以及《三字經(jīng)》等。教師在讓幼兒背誦這些書籍之前，需要用特殊的方法向他們講解所背誦知識的意義并讓他們明白其中的道理，這樣才能讓這些禮儀教育更好地落實(shí)到日常生活的一舉一動當(dāng)中去。

背誦《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》中的內(nèi)容，對小孩子來說并非一朝一夕的事情，需要在日常教學(xué)中慢慢滲透。例如在下課的時候，教師可以在學(xué)校的小廣播里播放有關(guān)《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》的歌謠，這樣就不用幼兒干巴巴地進(jìn)行背誦，而是在聽這些朗朗上口的音樂的過程中，慢慢記住這些歌詞。一部分幼兒可能不喜歡背書，但是對于這些朗朗上口的歌詞，在持續(xù)不斷聽的過程中，慢慢形成了一定的記憶，加上幼兒教師在課堂上對其講解，他們就會把歌謠中的知識在日常生活中體現(xiàn)出來。

5.幼兒教師可采用情境教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的禮儀

情境教學(xué)的好處就是能夠讓幼兒對發(fā)生的事情感同身受，從而更好地與當(dāng)事人產(chǎn)生共鳴。某些情感對于未曾經(jīng)歷世事的孩子來說是虛無縹緲的一種感覺，幼兒教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)造相關(guān)的情境，把他們那種虛無縹緲的感覺變?yōu)檎鎸?shí)的感受。

例如，幼兒教師在創(chuàng)造情境教學(xué)之前，可以先了解一下班級中小朋友的生日，等某位小伙伴過生日的時候再進(jìn)行情境教學(xué)。在這位過生日的小伙伴走進(jìn)教室的那一刻，幼兒教師可以組織孩子們?nèi)w起立為他唱一首生日歌，此時過生日的幼兒一定會非常震撼甚至感動，而唱生日歌的幼兒則非常開心，雙方都能體會到當(dāng)時喜悅的心情。幼兒唱完生日歌后，幼兒教師可以引導(dǎo)過生日的小朋友對大家表示感謝，這個過程中禮儀的展現(xiàn)就顯得非常重要。

6.制定相應(yīng)的獎懲班規(guī)

幼兒最聽幼兒教師的話，因此，幼兒教師可以和幼兒制定相應(yīng)的班規(guī)，以約束幼兒平常的言行舉止。幼兒教師可以在周一的時候給每位幼兒發(fā)五朵小紅花，對于平時言行舉止得當(dāng)?shù)挠變海變航處熆梢元剟钏麄円欢湫〖t花，對于平日說話不文明并且亂丟垃圾的幼兒，幼兒教師可以沒收他一朵小紅花。等周五的下午，幼兒教師可以讓他們統(tǒng)計(jì)自己手中所得的小紅花，得花最多者可以在教師這里領(lǐng)取一面小紅旗作為獎勵。

三、結(jié)語

對于幼兒的愛國情懷的培養(yǎng)，要從日常的學(xué)習(xí)抓起，幼兒教師尤其要從日常的禮儀學(xué)習(xí)中做工作。幼兒園的教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)對其進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)他們多觀看一些具有正能量的小視頻，讓其在以后與人交往的過程中，能夠擁有較好的人際交往能力，在生活中有樂觀向上的生活態(tài)度。

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