幼兒園教育中適合小班幼兒生活環境的創設

摘 要：眾所周知，幼兒時期的教育是人學習和養成好習慣的出發點。在幼兒教育中，特別是小規模教學中，要注意創造良好的學習和生活環境。基于此，主要介紹了幼兒園教育中適合小班幼兒生活環境的創設。

關鍵詞：幼兒園;教育;小班;生活環境

目前，生活活動已經滲透到幼兒園的日常生活中，但對幼兒園小朋友來說生活活動尤為重要。有句話說，“習慣成自然”。好習慣的培養不是一天兩天就能形成的，應該是一點一點積累慢慢形成的。對于幼兒來說，教師的說教只能起到一時的作用，不能達到養成生活習慣的目的，所以利用有限的環境來暗示孩子的行為，可以幫助孩子養成良好的生活習慣。

一、為幼兒提供安全、溫暖的生活環境

由于幼兒年齡小，因此生活學習的環境要絕對安全且不斷能夠滿足幼兒的需求。因此，學習可以通過適當的材料環境來建立。例如，通過班級的所有電源插座放上安全標志、給幼兒做出標識等一系列溫暖的生活環境。同時，由于幼兒年紀較小，會有依賴父母的習慣，所以說，考慮到兒童的心理需要，教師應該盡力為他們創設溫暖的家庭環境。例如，在睡眠環境中，將星星和月亮的貼紙貼在教室里，加上柔和的睡前歌曲，在幼兒睡眠中慢慢降低窗簾，烘托出溫暖的氛圍，為幼兒營造好的生活環境。

二、為幼兒創造藝術生活環境

為了給幼兒創造藝術的生活環境，教師可以利用環境中的教育元素來促進幼兒生活方式的文化。例如，如果你在衛生間的小鏡子里附上一套洗手的照片，幼兒洗手時自然會看照片，并遵循照片的程序來洗手。此外，幼兒的飲食習慣非常重要。如何巧妙地利用環境來促進幼兒的飲食習慣，已經成為這學期思考的一個重要部分。因此，教師應該不斷鼓勵幼兒養成良好的飲食習慣。

1.鼓勵幼兒養成用餐的好習慣

比如，教師除了教授、正確地示范等，也可以在餐桌旁邊放一組正確用餐的圖片，幼兒長時間的瀏覽也會因此對用餐有一定的認識，漸漸地，幼兒學會了正確使用餐具，喜歡上用餐。同時，教師還應當做好獎勵措施，比如哪一位小朋友吃飯表現很好就獎勵其一朵小紅花以示鼓勵。

2.重視幼兒生活習慣細節的培養

教師還需要不斷注重幼兒的生活細節，以此創設環境，比如，當幼兒吃完飯之后，老師可以提出以下要求：輕輕歸還勺子，彎腰漱口把臉擦干凈，把用過的毛巾送回家。通過這些要求來幫助幼兒形成良好的生活方式。例如，小群體幼兒年齡小，洗完臉時不總是擦臉。我們給幼兒準備了小鏡子，給他們洗完臉照照小鏡子，然后看看他們是否把臉擦干凈了。受環境和朋友的影響，幼兒的生活方式越來越好。還有，在培養好習慣的過程中，老師可以把自己喜歡的照片整理好，給更多的幼兒展示。每當另一個孩子看到一張照片，這個孩子就想知道他們是否注意到了這些細節。

3.重視幼兒的個體差異

經過一段時間的觀察，很多幼兒教師發現很多幼兒都存在偏食、挑食的習慣，尤其是不喜歡吃青菜。因此，教師就采取了一系列措施，幫助幼兒改正。例如，教師可以把綠色蔬菜做成幼兒喜歡的形狀，比如笑臉、星星等常見的花樣，這樣有利于提高幼兒的關注度，幼兒對此有了一定的好奇，因此進一步試吃，慢慢地對蔬菜也就沒有那么排斥了。此外，幼兒階段的孩子一般注意力都較短，具體表現為在吃飯時經常喜歡做小動作;一不留神就很容易被其他事物吸引，針對這種情況，教師也針對性地采取了一定的措施。比如，幼兒在吃飯時，教師在他們的座位上貼上了愛的標志，告訴他們和小椅子交朋友。慢慢地，幼兒開始關注自己座位上的標志，然后慢慢愛上了吃飯。

三、在日常活動中為幼兒創造良好的環境

對于幼兒來說，生活習慣的培養應該滲透到日常活動的所有環節。教師可以讓孩子們獨立吃午飯，并融入有助于自我管理能力的游戲，例如喂玩偶、夾夾子、按按鈕等，這不僅能確保飯后的安全和秩序，還能開發孩子們的實踐潛能。

幼兒園最常用的方法是與其他幼兒進行溝通。因此，教師可以引導衛生習慣薄弱的幼兒與衛生習慣良好的幼兒玩游戲，利用同齡人的相互影響逐步養成良好的衛生習慣。在此期間，教師可以針對有進步的幼兒，以給小紅花的方式表示鼓勵，讓更多的孩子給予幫助等獎勵。

總之，作為幼兒教師，我們應該努力保護孩子們的生活，促進孩子們健康成長，尊重孩子們的性格、愿望和需要，以及他們在活動中的支配地位，創造溫暖、安全、互動的生活環境。

四、結語

總之，營造良好的生活環境非常有利于孩子們獲得各種生活體驗和相應的情感體驗。利用環境創造來激發孩子的情感、認知和能力，以鍛煉和喚醒并暗示孩子的行為，以此通過本文的探究，希望每個孩子在教育環境中健康成長。

參考文獻：

[1]潘悅.幼兒園教育中適合小班幼兒生活環境的創設[J]. 小學生，2020（8）：56.

[2]李招鳳.幼兒詩歌在幼兒園教育中的運用現狀研究[D].福州：福建師范大學，2019.

[3]范亮.傳統科技融入幼兒園課程研究[D].重慶：西南大學，2018.

[4]種清華.基于生態學理念的幼兒園戲劇教育內容的建構[D].濟南：山東師范大學，2018.

[5]譚兆紅.基于動漫的幼兒園藝術教育研究[D].長沙：湖南師范大學，2019.

作者簡介：史培培（1987—），女，漢族，山東莒縣人，本科，小學二級教師，研究方向：學前教育。