發揮多媒體教學優勢，優化幼兒園教學實效

張輝

摘 要：優化幼兒園教學實效成為幼兒教育中的首要重任。為有效促進這一教學的穩進，以多媒體教學為核心的專項課堂開始構建，旨在借助多媒體信息技術的優勢，積極改革傳統幼兒園教學，為幼兒的學習和成長帶去更多新生力量，同時促其在信息化的教學中建立敏銳的學習思維和強烈的求知欲望，最終實現幼兒的德、智、體、美、勞全面發展，為其學習之路劃下完美的起跑線。將聚焦多媒體教學的優勢，對其在優化幼兒園教學實效方面的一些舉措展開探究。

關鍵詞：多媒體教學;幼兒園;教學優勢

幼兒園教學是幫助幼兒初步建立學習基礎、增強學習信念的重要階段，在這一階段，教師的積極引導能夠為其學習提供科學的知識，為其生活構建基本的認知，使其在幼兒園的學習生活中學本領、長知識、懂禮儀、講文明。但幼兒時期的孩子對學習還尚未形成系統的認知，對于學習，可能只是因興趣而關注，這種意識上的偏差對知識的攝取是不利的，很有可能造成偏科或者知識掌握淺顯的現象。基于此，教師可以以激發幼兒學習興趣為基礎，借助有效的教學手段，確保其專注課堂，專注學習。

一、創設動態情境，吸引幼兒的學習目光

在課堂中創設動態情境是多媒體教學的顯著優勢之一，能夠有效吸引幼兒的學習目光，提高他們的學習積極性，從而推動課堂教學的順利進行。幼兒普遍具有強烈的好奇心，對新鮮事物具有一探究竟的意識動向，這也就決定了教學模式必須具有生動性和趣味性。相對于傳統的靜態教學方式，多媒體教學讓整個課堂活起來了，其能將普通的文本教學內容轉化為生動的畫面或圖片，讓幼兒能夠在趣味元素的引領下升起強烈且堅定的學習信念，這無論是對幼兒的學習還是高效課堂的構建，都具有重要的促進作用。

例如，在美術課程“美麗的星空”的教學指導中，教師就可以借助多媒體將教學內容趣味化、生動化。首先，可以利用多媒體展示一組星空的圖片，有閃耀的群星和月亮，通過色彩和美輪美奐的星空沖擊幼兒的視覺，激發起學習興趣。接著，要求幼兒利用教師準備好的學具繪畫星空，教師可以在多媒體上投影一些范例，供大家學習參考，讓幼兒描繪出自己腦海中的專屬星空，展示不一樣的夜空之景。經此，幼兒能夠在多媒體創始之動態情境中更加專注地學習，也能鍛煉其動手操作能力。

二、簡化知識傳達，強化幼兒知識吸收

簡化難點知識的傳達，促進難易知識之間的轉化，以增強幼兒對所學知識的吸引是多媒體教學的又一關鍵優勢。一些教學內容的呈現相對書面化，都是以文字內容加少量圖片進行知識的展示，部分知識不乏抽象性，對于幼兒來說，學習起來具有一定的阻力。因此，教師可以從優化教學呈現的角度出發，借助多媒體教學將教材中的靜態抽象知識轉化為動態具象的圖片或者動畫，讓幼兒在視聽結合中強化知識吸引，增強學習理解。

例如，在學習“紅紅的‘嘣叭故事”時，為了讓幼兒更好地理解故事情節，教師可以通過多媒體播放動畫視頻，以增強大家對知識的吸收。在該節知識的學習中，要求學生在視頻的觀看中認識“嘣叭”的含義，并透過引導幼兒表演來增強對故事的理解。此外，教師還可啟發幼兒讀編故事。經此，抽象的故事具象化了，靜態的內容也動態化了，幼兒對知識的理解和吸收也得到了有效落實。

三、營造互動氛圍，活化課堂教學氣氛

營造互動氛圍，活化課堂教學氣氛，促進幼兒思維的創造性發散是多媒體教學的教學優勢，能夠有效推動幼兒園教學的優化。幼兒大多好動，喜歡在課堂上交頭接耳，小動作頻繁，教師不妨將幼兒這一學習不良習慣加以利用，轉化為交互性教學中的助力。基于幼兒好動的特點，教師可以將多媒體教學與交互性教學相結合，引導幼兒在課堂學習中積極互動，這樣一來，不僅能夠使幼兒在多媒體教學的引領下活躍思維，還能促進構建活躍、高效的課堂。

例如，在學習“過春節”這一課程時，教師就可經由多媒體活化課堂氛圍。首先，在教室里播放春節喜慶的音樂，并在多媒體上展示一些與春節有關物品的圖片，并在正式授課時向學生提出問題：大家是怎樣過春節的？以此引導幼兒回憶和分享自己家過春節的情形和有關的習俗，活躍課堂氛圍。其次，讓幼兒跟著錄音學習兒歌，把大量的文本內容濃縮為簡單、有節奏的趣味兒歌。最后，進行“畫一畫，說一說”的活動，大家說說自己春節里最喜歡的食物和活動，并將其畫在小卡片上。在多媒體教學的背景下，師生間的互動更強了，課堂也更加活躍、有序。

總之，多媒體教學是集視聽、說、讀為一體的動態呈現模式，與幼兒的興趣點具有同一性，這也就意味著該教學模式在幼兒園教學中的高度適用性。所以，教師可以透過多媒體教學的優勢，在實際教學中引導幼兒快樂學習、健康成長。

參考文獻：

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