試析幼兒園區域活動的環境創設

楊培梅

摘 要：區域活動的設置有利于幼兒的發展與成長。為了更好地滿足幼兒發展的需要，教師應結合教材內容開展教學活動，同時還要從建設幼兒園活動環境質量角度進行研究與分析，以為幼兒健康成長起到促進作用。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;環境創設

各個地區幼兒園教育教學環境的設置不同，尤其是在活動教學上，各個地區主要是以當地的教學環境與教學特長為基礎，因此幼兒區域活動局限性較強。區域活動環境創設指的是教師充分利用有限的教學空間給孩子提供活動條件，比如，如何營造良好的課堂氛圍、設置空間場地、活動材料等[1]。由此可見，教師在創設幼兒園區域活動時要調動幼兒的積極性，同時還要讓幼兒在參與區域活動的過程中掌握新的知識。

一、建立區域良好活動環境，促進幼兒健康成長

區域活動就像是一種集體活動項目，需要給幼兒提供一個寬松的集體活動場所讓其得到自我學習的機會，進而自我探索、自我發現，因此，建立區域活動時必須采取多樣化的方式讓幼兒深刻體會參與集體活動的快樂。所以，幼兒園創設區域活動時可通過生動形象的環境表現方式。比如，本園在區域活動中設置了軟墊、樂器、柜子等活動設施，合理劃分了教室的室內環境，確保幼兒不會在參與活動時發生沖突。與此同時，合理地擺放桌椅，確保幼兒參與活動時可以自主拿到相應的材料。創設活動區域時教師要注重通過不同的方式將區域環境的特點凸顯出來。比如，可以在閱讀體驗區域投放古色古香的毛筆字或者是深受學生喜愛的簡筆畫或宣傳畫等，給幼兒良好的閱讀體驗;在設置益智活動區域時筆者在墻壁上畫上幼兒喜歡的圖案，如飛機、火車、輪船等，將活動教室的主題設為“小小建筑師”等，之后貼在教室門口。在創設幼兒園區域活動環境時通過這種方式最大程度上突出了活動范圍特點，將幼兒興趣吸引到課堂上，促進幼兒不斷提高自身參與度，激發幼兒好奇心的同時，提高整體教學效果。除了上述提到的之外還需要在創設區域活動時注重創設心理環境，為幼兒營造寬松的課堂環境，使其可以全身心投入到活動中。創設幼兒園區域活動時要確保其和諧性與寬松性，讓幼兒在參與活動時始終可以釋放自身性情，從而更好地配合小伙伴高效地完成老師布置的任務。整個活動的過程中，幼兒都可以靈活自如地利用活動材料，就算沒有完成老師布置的任務也不會給幼兒很大的心理壓力，以此豐富活動中的經驗與知識。對幼兒而言，創設區域活動環境有利于豐富幼兒活動的特點與賦予的意義，這個過程中幼兒發揮自身想法與經驗的作用，高度配合教師，形成了和諧的師生關系。從中我們可以看到，幼兒園對幼兒的陪伴與關愛有利于促進幼兒身心的健康發展。

二、突出創新性，促進幼兒思維的發展

教師應尊重幼兒在區域活動中的創新性與創造能力，幫助幼兒發展自身的創新能力。實際上，教師可讓孩子們自由操作投放到活動區域的材料，無須借助外界的力量。從幼兒的年齡特征可知，教師在投放材料時應注意投放的方法，尤其是一些需要擺放材料較多的空間，但是又不能顯得擁擠，否則幼兒的參與積極性就會受到打擊。比如，在擺放“超市”貨柜的物品時，若我們擺放得過于密集，孩子們就很難拿到，導致孩子們的自尊心受損，這也會扼殺孩子們玩的積極性，最終也就與我們設置這個區域的初衷相悖。又比如，當孩子們在收拾區角材料時，很多孩子會一頭霧水，不知應該往哪兒放，這時教師應主動給其提供正確的方法，在擺放的地方做好標記，幫助幼兒識別，如此也能讓幼兒形成責任感，提高其獨立自主完成任務的能力。

三、突出自主性與教育性，保證順利開展活動

教師在設置區域活動時要充分利用豐富的環境資源引導幼兒進行充滿趣味性的區域活動，這也是區域活動最突出的特點。經常有教師反映原有的教學任務占據了大部分的工作時間，有時候區域活動突然“空降”也會導致教師力不從心。從幼兒的角度來說，有時候區域活動的時間過于短暫，孩子們剛進入狀態中活動就已經結束。對教師而言，區域活動可能是一種負擔，無法發揮其作用，主要原因就是教師在創設環境時并沒有做好幼兒課程、區域活動以及其他活動之間的聯系，導致區域活動被孤立，并沒有意識到其統一在幼兒課程下的教育功能。可見，教師在創設區域活動環境時要注意幾個問題：（1）應以幼兒園的課程目標、課程理念等為基礎，不可與之背離。（2）在選取材料以及環境創設時要聯系幼兒園的課程，保證區域的實用性。（3）要保證有利于幼兒園課程的組織、設計與實施，將其滲透到其他活動中。幼兒階段的課程設計與生成中環境起到關鍵性的作用，比如可通過認識楓葉紅了生成“秋天來了”這一課程。此外，有研究者認為，區域活動實際上就是自主游戲，而角色游戲如“娃娃家”就是區域活動的一個分區，因此，教師在創設環境時就要考慮區域活動與其他活動間的聯系，為順利開展各項活動奠定良好的基礎。

綜上，幼兒園區域活動的環境創設具有重要的現實意義，除了可以美化課堂環境，還有利于提高幼兒動手能力。雖然說近年來廣大教育者在探索中取得了一定的成果，但也存在不少問題，因此，教師要不斷改進、創新區域活動環境創設的方法，如此才能保證區域活動的順利開展。

參考文獻：

[1]謝雅倩.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].學苑教育， 2017（23）：19.

[2]黃艷.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].讀寫算（教師版），2017（47）：86.