以“木板樂”游戲為例談幼兒體育活動的開展

鄭超市

摘 要：《指南》指出“要珍視游戲和生活的獨特價值，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”因此，開發生活中適合幼兒探索的材料是支持幼兒獲取經驗的重要途徑。以“木板樂”體育活動來辨析其價值與策略。

關鍵詞：幼兒園;體育活動;價值;策略

木板是幼兒生活中常見的材料，貼近幼兒生活，富有生活氣息，且屬于低結構材料，能生發出多種玩法。幼兒能否利用木板玩出體育運動技能呢？運用木板這一生活化材料，引導幼兒一物多玩，不僅能有效利用本土資源，還能讓幼兒在自由探索、創新玩法的過程中發展創造力和運動能力。同時，大班幼兒已具備一定的變換走、跑、跳、跨跳等動作技能和合作意識，以集體教學形式組織體育活動“木板樂”具有重要價值意義。

一、體育活動的價值意義

1.提升運動經驗的需要

游戲是生發教育的生長點，而這種生長點需要教師的連續關注與引導，需要教師幫助孩子在集體活動中共享游戲經驗，在共享中推進活動進程，在進程中促進孩子深度學習。面對低結構材料，不同能力的幼兒想出的運動方法也是不同的，集體活動可以使個人經驗上升為集體經驗，使幼兒遷移運用學習他人經驗，提升自身的運動技能。

幼兒在活動中會產生許多問題，例如，活動中的安全問題、規則問題、合作問題等，這些問題影響了幼兒的游戲狀態，而且有些問題往往不可預料。有些問題幼兒自己無法解決，通過集體的活動、集體的力量、集體的智慧可以解決這些問題。

2.形成良好的價值觀

幼兒是否能夠專注于活動？遇到困難是否敢于挑戰、有毅力堅持？是否能與同伴合作？這些影響人一生的價值觀。在集體活動中充分利用群體的力量相互影響、相互推動，可以很好地幫助幼兒形成良好的人生價值觀，養成良好的學習品質。

二、幼兒園開展體育活動的策略

1.提高興趣 精心設計

興趣是最好的老師。本次活動以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式鍛煉走、跑、跨、跳、爬、平衡、翻滾等綜合運動能力，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的快樂。

開始部分的熱身運動，我以“學做小兵”的游戲形式展開，孩子們個個情緒飽滿，動作鏗鏘有力，激情特別高。第二環節以“用木板多樣玩法，學本領鍛煉身體”的游戲激發幼兒對活動的積極探索。基于大班幼兒合作意識強、喜歡小組活動這一特點，設計第三環節分組合作，運用木板創設各種“橋”，讓幼兒體驗過橋的運動樂趣。第四環節的設計，針對大班幼兒喜歡挑戰性運動，以“挑戰敵人的障礙路”的游戲情境，激發幼兒創新的潛力，增強自信，敢于挑戰過障礙的運動方式。放松活動，讓幼兒跟著《學做解放軍》的音樂做放松律動，前后呼應完成整個活動。

2.鼓勵探索 自主創新

這次開展的活動充分調動了幼兒的積極性，寬松的氛圍能夠讓幼兒更好地開展自由探索，充分發揮了幼兒作為活動主體的作用。

（1）低結構的材料給予幼兒創造的空間。我選擇的木板這種低結構材料讓大班幼兒在體育活動中有更多自由發揮、自主創造的空間，幼兒自主地玩，探索出多樣的玩法，以自己喜歡的方式運動，真正成為活動的主人。

（2）教師放手，給予幼兒自主探索、活動的空間。活動中，教師放下身段，沒有示范，沒有指令性語言，幼兒在與木板、同伴、老師的積極互動下，思維活躍，拓寬了運動思路，提高了運動興趣與能力。第一次自主探索：孩子們玩出的花樣很多，如頭頂木板平衡走、馱木板做俯臥撐運動、單腳或雙腳并攏跨越木板、將木板騎在胯下進行跳躍。第二次合作探索：幼兒分組合作鋪橋后以自己喜歡的方式過橋。孩子們玩出了新花樣：貓著腰過橋、側身過橋、蹲著過橋、手腳著地過橋、跳躍過橋……第三次挑戰探索：改變木板組合方式，增加難度，激發幼兒嘗試利用身體的其他部位玩出更多玩法，有繞開障礙蛇形跑、翻跟斗過障礙、助跑跨越障礙、側身跳過懸空路、雙腳交替跳躍……幼兒大膽嘗試各種花樣，體驗著創造性運動的快樂。

3.師生合作? 有效引導

活動中我以“團長”的身份，帶領“小兵們”一起熱身，和小兵一起討論、一起合作，其樂融融。孩子們樂于向我表達他們的所思所想。活動中，我以鼓勵的眼神、贊許的微笑、嘉獎的掌聲、肯定的大拇指及時肯定幼兒的出色表現，鼓勵幼兒大膽嘗試。在寬松、溫暖的氛圍中，孩子們一個個都充滿自信，非常大膽。

當幼兒的積極性得到調動，潛能得到激發，這時我主動退到身后以觀察者的身份實時關注幼兒，讓幼兒用自己的方式去運動，自己獲得技能與經驗，參與探索活動，進行鍛煉。沒有教師的指導、示范，幼兒反而創新出許多超出教師想象的玩法。比如，向后下腰手腳著地仰著身體爬過木板、翻滾過木板等，不僅滿足了幼兒的興趣，還發展了幼兒的運動技能。活動中，教師不管以什么樣的身份引導幼兒活動，都要做到注意幼兒安全，提醒幼兒運動時不要傷到自己和他人，學會保護自己。

4.小組合作，互助提高

小組合作，給了幼兒自主探索、合作交流的機會，幼兒從中可以培養出團體合作意識和競爭意識，人際交往能力也會大幅提高。在分組鋪橋環節中，我發現能力強的幼兒能指導那些比較膽怯的小朋友一起合作鋪橋。小組中每個個體都有自己的一些不同的想法，通過交流、協商、合作提高了個體的學習動力和能力，發揮了群體的積極功能，更培養了孩子克服困難的精神及樂于與同伴合作的意識。

作為一名幼兒教育工作者，一定要努力踐行新時代健康體育工作的新要求和新任務，遵循教育規律，尊重幼兒發展，堅持健康體育活動面向每一個幼兒，為幼兒健康快樂地成長奠基！