多媒體環(huán)境下幼兒園主題教學(xué)活動研究

王繹晴

摘 要：幼兒階段是兒童認知發(fā)展的重要階段。新媒體環(huán)境下幼兒教育教學(xué)活動的展開要貼近兒童的認知興趣，以豐富的學(xué)習(xí)資源來構(gòu)建生動的認知環(huán)境，讓幼兒用自己喜歡的方式來增強對外界的感知，并進行一些主題性探索。這可以推動幼兒多方面能力獲得穩(wěn)步發(fā)展。同時，在教育活動展開的過程中，教師可以對幼兒實施科學(xué)的引導(dǎo)，推動幼兒心智潛能的開發(fā)。從幼兒主題活動落實的優(yōu)勢分析出發(fā)，探索多媒體環(huán)境下幼兒主題活動設(shè)計的基本原則和有效對策。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園;主題教學(xué)

主題教學(xué)是當(dāng)前大多數(shù)幼兒園普遍采取的一類保育活動。主題教學(xué)不僅可以從多個方面對幼兒實施科學(xué)的引導(dǎo)，而且選擇豐富的活動內(nèi)容，貼近幼兒的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，可以更好地推動幼兒探索能力和實踐意識的同步發(fā)展。主題活動的開展可以打破原有區(qū)域劃分對幼兒學(xué)習(xí)的限制，更好地推動幼兒潛能獲得全面發(fā)展。在主題活動落實的過程中，依托多媒體技術(shù)，我們不僅要為幼兒創(chuàng)造生動的環(huán)境，更重要的是要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)探究方面的優(yōu)勢，指引他們積極地認知、主動地探索，在語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)等多個領(lǐng)域推動幼兒獲得全面發(fā)展。

一、多媒體環(huán)境下幼兒主題教學(xué)活動落實的基本原則

1.發(fā)展性原則

在主題活動設(shè)計推進的過程中，教師要兼顧幼兒自身發(fā)展的特點，以幼兒熟悉的環(huán)境來積極建構(gòu)并適當(dāng)做出拓展。這樣既能夠照顧學(xué)前幼兒的接受能力，又可以在探索活動中推動幼兒進行多方面的探索，促進其全面發(fā)展。

2.互動性原則

以多媒體引導(dǎo)幼兒開展主題活動時，不要單純讓幼兒在屏幕前面觀看，而要以情節(jié)的展示、有效的鋪墊更好地引起幼兒的共鳴，讓他們通過動手、動腦、動口等方式來進行深度學(xué)習(xí)。幼兒主題活動的落實要以幼兒的參與為基礎(chǔ)，讓幼兒多感官、多角度、多方面展示和參與，在互動中讓幼兒更好地豐富認知。

3.整合性原則

多媒體環(huán)境下，幼兒主題活動的落實要凸顯整合性，將多種教育資源、多項交流活動有機地整合在一起。除了以多媒體進行展示外，幼兒教師可以同步為幼兒投放一些活動所需的材料。如積木、彩筆、紙張、橡皮泥等，多種素材都可以同步投入。從基本的主題向外無限延展，這樣可以更好地貼近幼兒的個性特征，為他們構(gòu)建積極向上的探索樂園。

二、多媒體環(huán)境下幼兒主題教學(xué)活動落實的積極對策

1.精選主題來源，推動幼兒有效參與

在主題活動設(shè)計的過程中，可探索的主題非常多，教師在活動開展之前要做好對主題的精選，選擇一些幼兒感興趣的、對他們學(xué)習(xí)成長有正面引導(dǎo)作用的主題來落實活動，更好地吸引幼兒的參與興趣。例如，常見的生活化資源相關(guān)的主題可以有“花兒真美”“奇妙的味道”“土豆是如何長出來的”“神奇的水魔法”等，還有學(xué)生喜歡的一些動畫角色、動漫故事等都可以列入?yún)⒖挤秶＝處焸兙墼谝黄疬M行有效的設(shè)計和斟酌，可以更好地提升主題資源的利用率。以“花兒真美”這一活動的落實為例，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示生活中常見的各類花朵，如迎春花、荷花、菊花、茉莉花、梅花等，讓幼兒就花朵的外形、葉片等進行有效的觀察。除此之外，教師可以讓幼兒動手繪制圖案，還可以進入園區(qū)進行對實物花朵進行觀察等，并鼓勵幼兒提出問題。這樣可以讓幼兒在自身粗淺經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，將這一主題更好地鋪陳拓展，充分滿足幼兒對大自然探究的好奇心。

2.探索與表現(xiàn)相結(jié)合，推動幼兒主動生成

幼兒階段，兒童動手能力已經(jīng)有一定發(fā)展，教師在引導(dǎo)幼兒進行一些主題活動時，可以將身體、智能、情感、社會性發(fā)展等融合在一起，通過為幼兒展示一些熟悉的環(huán)境，讓他們以此為基礎(chǔ)進行探索與生成。如教師可以通過多媒體為幼兒展示一個十字路口，讓他們試著想一想在這個十字路口可能會發(fā)生哪些故事，并讓他們進行一些角色扮演、實物展示、語言表達等綜合性活動。這種活動本身涵蓋的內(nèi)容非常全面，而且貼近幼兒的認知興趣，可以推動幼兒紀律意識養(yǎng)成、安全意識增強及社會角色的認知，對幼兒的成長、發(fā)展具有正面引導(dǎo)作用。

3.多元素互動，激發(fā)幼兒積極參與

借助多媒體強大的展示功能，可以將圖像元素、音樂元素、動態(tài)元素整合在一起，這樣可以更好地推動幼兒積極參與。例如，秋天，教師可以為幼兒展示落葉的絢麗景色，接著再采集一些落葉、樹枝等，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性加工。在活動設(shè)計的過程中，教師也可以通過集體活動、個人活動、小組活動等多種形式鼓勵幼兒進行展示和發(fā)揮，讓幼兒可觀、可看、可玩、可動。活動的形式越靈活，活動中涉及的元素越豐富，幼兒的表現(xiàn)欲望就越能得到更好的調(diào)動。

總之，幼兒階段，兒童本身有良好的認知興趣，他們對外界的一切事物都充滿好奇，迫切希望自己動手來完成一些活動。因此，借助多媒體進行主題活動設(shè)計的過程中，教師要尊重幼兒的天性，并兼顧活動設(shè)計的一些有效原則，這樣的教學(xué)才能產(chǎn)生良好的效果。

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