解讀如何更好地開展幼兒園社會實踐活動

李汶玲

摘 要：培養幼兒社會態度、社會情感、社會責任感意識，是當前幼兒園教育的一項重要內容。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“對幼兒社會態度和社會情感的培養，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境。”因此，如何更好地開展幼兒園社會實踐活動成為幼兒園和老師需要認真思考的問題。對如何更好地開展幼兒園社會實踐活動進行分析。

關鍵詞：幼兒教育;社會實踐;活動分析

考慮到幼兒沒有足夠的能力從事社會實踐活動，因此，我們在對幼兒進行社會實踐教育時，需要利用好現有的教育資源以及他們的天性。在幼兒教育中，游戲與學習具有很強的關聯性，并且游戲在幼兒生活中也具有很重要的地位，所以，我們可以將游戲與社會實踐活動建立聯系，讓幼兒在游戲中感受和認識什么是社會實踐，以便更好地培養幼兒的社會態度、社會情感和社會責任意識。

一、通過趣味性游戲使幼兒對社會實踐活動產生興趣

在實際教學中，教師要善于利用趣味性強的游戲來使幼兒對社會實踐活動產生興趣，這樣便能使他們更多地去關注社會實踐活動內容，甚至主動去認識社會實踐活動。以此為基礎，幼兒園老師需要充分利用好幼兒“貪玩”的特點，用好玩的游戲去吸引他們的注意力，調動他們的求知欲望和學習積極性，使他們能積極主動地參與到教學活動中。

結合社會實踐活動的具體內容和要求，創編適合3—6歲幼兒玩的游戲，讓他們能夠自動自覺地參與學習。比如，可以設計一個“表演猜猜”游戲，即一個孩子做動作，然后讓另外一個孩子去猜動作所表達的內容。做這個游戲的目的是要讓學生學會遵守規則。通過這個游戲，幼兒的想象力和表現力不僅得到了充分發揮，也滿足了個性化發展需要，并且更為重要的是，他們會為了參與游戲而控制自己的行為。參與游戲的興趣也使幼兒能愉快地服從游戲規則，約束自己，擺脫自我中心，向社會合作發展。

二、善于利用游戲的精妙性提升幼兒的學習效果

利用游戲對幼兒進行社會實踐活動教育，需要教師善于利用游戲的精妙性，在教學活動中提高幼兒的學習積極性，充分調動幼兒的參與欲望，使游戲在教學的過程中真正發揮活躍氣氛、調節情緒、促進教學的功效，從而提高幼兒的學習效果。

對于小班孩子來說，他們在入園前從來沒有過集體生活經驗，第一次過集體生活很容易使他們對幼兒園陌生的環境、老師和小朋友產生恐懼心理。為了盡快幫助幼兒消除這一恐懼心理，使他們盡快及更好地融入幼兒園生活中，我們在社會實踐活動“愛上幼兒園”中，設計了“坐汽車”這個游戲，所模擬的場景與坐公交車的真實場景一模一樣，比如，汽車鳴笛的聲音、排隊等車的行為、買票上車的舉動以及下車前按門鈴等。為了增進師生間的友誼，我們建議這個游戲由老師和小朋友一起來完成，讓幼兒感受到與老師一起游戲的快樂。

三、鼓勵幼兒成為游戲環境下社會實踐活動的主導者

游戲環境下的社會實踐活動，應該是一種有目的、有計劃的感知活動，要跟真實的社會實踐一樣，這樣才能讓幼兒感受到活動的真實性，使他們感受到自己才是社會實踐的“主角”，也讓活動和游戲變得更加有意義。

幼兒時期是個體道德素質形成的比較重要的時期，比如良好的學習態度、習慣的養成和個性發展等，這可以為他們今后的發展奠定堅實基礎。在實際教學中，教師要充分利用游戲資源，擴大幼兒的道德認識，培養他們豐富的、健康的道德情感，使他們形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。例如，教師可以為幼兒設計一個“香香的路”游戲活動。活動內容和步驟如下。

首先，要求所有小朋友戴上眼罩，讓他們去體驗“看不見”卻“聽得到”的感覺，就像生活中的盲人一樣。

接著，請一位小朋友上前扮演盲人，并要求下面的小朋友根據自己的經驗和想象描述盲人在生活中的不便，以及應該如何去幫助盲人。

最后，請幼兒用行動來幫助“盲人小朋友”做事情。

在整個游戲過程中，小朋友會根據自己的生活經歷以及自己的想象很快進入角色，但未必所有的小朋友都能領悟到人與人之間需要相互關心、相互幫助、相互合作這層含義，所以，教師要在幼兒體驗快樂的同時，將活動主題進行升華，讓他們逐步形成良好的個性心理和積極的情感。

四、結語

實踐表明，幼兒在游戲中悄悄地變化著，逐漸形成了適應社會需要的社會性行為。關于如何更好地開展幼兒園社會實踐活動的問題，老師需要根據社會領域教學活動的特點、幼兒的年齡特點，合理、恰當地運用游戲進行教學，激發幼兒的學習興趣，同時以生活為載體，設計適合幼兒的游戲，并充分利用各種游戲調動幼兒多個感官的參與，強化感知，真正促進幼兒社會性的發展。

參考文獻：

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