貧困縣區(qū)幼兒園多途徑開展家園共育的實踐策略

林朝霞

摘 要：當前，貧困縣區(qū)幼兒園面臨農(nóng)村家庭幼兒教育共育意識缺乏、家長思想觀念落后以及文化水平參差不齊等問題。因此，圍繞這些社會性問題，作為幼兒園應積極主動出擊，探索實踐家園共育的有效途徑，真正發(fā)動家長的力量，形成有質(zhì)量的家園合力，不斷促進幼兒的身心健康以及智力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困縣區(qū);幼兒園;家園共育;策略

貧困縣區(qū)的不少家庭觀念陳舊保守、生活經(jīng)濟狀況不佳，家庭成員文化素質(zhì)參差不齊，無疑成為影響幼兒教育的因素。另外，還有一些貧困縣區(qū)的幼兒實際上已成為留守兒童，父母出去打工，把幼兒丟給年邁的祖父輩，導致幼兒失去父母之愛，家庭教育嚴重缺失。這些都成為農(nóng)村幼兒園家園共育手段無法發(fā)揮作用的重要原因。因此，為了進一步提高家園共育的質(zhì)量，切實發(fā)揮家園合力教育的作用，幼兒園要及時與幼兒家長進行溝通聯(lián)系，不斷采取具體的策略措施，提高家園共育水平。

一、與家長及時溝通協(xié)調(diào)，提升科學育兒水平

1.共享教育資源，提高家庭教育質(zhì)量。對于大部分貧困縣區(qū)的農(nóng)村家長來說，其文化水平參差不齊，大多數(shù)人沒有接受過高等教育，對如何進行幼兒教育可以說無從下手，也一頭霧水。面對這一問題，幼兒園要為家長輸入一些專業(yè)而科學的育兒信息與觀念。借助QQ群、微信群等，及時將一些好的教育資源提供給家長進行閱讀與瀏覽，從而讓其了解教育好自己孩子的技巧與方法。同時，也可以借鑒一些成功家庭的教育資源和方法教育孩子，潛移默化地提升家長在教育方面的水平，加強親子之間的交流，同時也讓孩子更愿意與家長進行溝通。

2.開設家園共育專欄，傳遞育兒知識。通過開設家園共育的專欄，讓家長在接送孩子時閱讀這些專欄上面的內(nèi)容，專欄內(nèi)容主要以如何科學有效教育孩子為主，讓家長通過觀看專欄內(nèi)容學會教育孩子。另外，專欄還可以將幼兒園各班級存在的問題展示出來，鼓勵家長參與進來并提出好的建議與做法，如此也能為家長開展家庭教育提供一些參考。讓園內(nèi)專欄成為家庭與幼兒園信息互通的平臺，從而實現(xiàn)家園共育。

3.創(chuàng)設游戲式的共享活動，加強親子關(guān)系。通過定期開展幼兒園的親子游戲以及開放日等活動，讓貧困縣區(qū)的家長走進幼兒園，而不是將自己置于幼兒園之外，真正進入幼兒園中，感受幼兒園育兒環(huán)境，與幼兒一起做游戲，一起參加節(jié)目，消除家長對幼兒園的誤解，了解孩子的行為舉止，在親子活動中進一步增進彼此的感情，加強了互動交流，使得幼兒園與家庭的合作關(guān)系更為和諧。

此外，幼兒園在必要時還可以邀請育兒專家到幼兒園開展講座，讓家長聆聽專家在育兒方面的建議和意見，從而不斷提高家長的育兒水平。在幼兒園中教孩子做一些小手工，或者搭建小建筑，對于幼兒的學習成果，在專設區(qū)域進行展示，讓家長觀看，進一步對自己的孩子進行獎勵與鼓勵，從而激發(fā)孩子的興趣，挖掘幼兒身上的天賦。

二、加強家園共育，進一步讓貧困幼兒感受溫暖

對于貧困縣區(qū)的幼兒來說，父母多外出打工，自己成為留守兒童，只能和爺爺奶奶等生活在一起。無形中，其父母之愛缺失，導致幼兒在一些性格以及行為方面有些孤僻與偏激。為此，作為幼兒園要及時了解幼兒的這些家庭情況，并且搭建好家園互通的平臺。

1.與幼兒的家長加強手機聯(lián)系，定時讓家長與幼兒進行視頻通話，讓家長持續(xù)“刷存在感”，關(guān)心幼兒在幼兒園中的生活狀況，從而讓幼兒感受到來自父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖，有助于良好行為習慣的養(yǎng)成。

2.做好與幼兒祖輩之間的溝通，進一步引導其正確育兒。不得不說，留守兒童現(xiàn)象已成為不少貧困縣區(qū)的突出問題，把幼兒留給自己的父輩或者祖輩，隔代育兒常常不是縱容就是放任自流，在這種情況下，容易使幼兒從小養(yǎng)成一些壞毛病和不良習慣，不利于幼兒園開展教育工作。為此，幼兒園一方面要加強與家長的溝通和聯(lián)系，另一方面要與撫養(yǎng)幼兒的祖輩或者親戚朋友加強溝通，教會他們科學育兒，對幼兒的一些不良習慣進行正確引導、糾正、督促，進一步傳授育兒的技巧以及方法，讓幼兒健康快樂地成長。

3.集結(jié)眾力幫助家庭極度貧困的留守兒童，進一步讓家園共育實現(xiàn)緊密結(jié)合。面對一些極度貧困家庭的孩子，幼兒園的全體教職員工要發(fā)動力量，力所能及地為孩子做一些事情，無論是捐款捐物，抑或日常入園關(guān)心幼兒的生活點滴，傾聽幼兒的訴說，及時給予幼兒關(guān)注與關(guān)愛。邀請社會志愿者或者與村委會、社區(qū)加強聯(lián)系，盡量爭取給予這些貧困兒童優(yōu)惠政策，減輕貧困家庭的教育經(jīng)濟負擔，讓幼兒一起享受社會福利，感受到來自幼兒園、家庭、社會的關(guān)愛，真正與眾多孩子一起共享快樂童年。

總之，針對貧困縣區(qū)幼兒園家園共育中存在的問題，幼兒園需多渠道實施家園共育策略，真正解決幼兒的教育問題，促進幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育中，其重點就是家園共育，作為幼兒園要及時與家長聯(lián)系，最大可能為孩子輸入原生態(tài)的家庭教育，同時發(fā)動社會力量，合力對孩子進行關(guān)注與教育，為幼兒營造良好的成長環(huán)境，不斷培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，促進幼兒身心全面發(fā)展，讓幼兒的童年充滿陽光。

參考文獻：

鄭小華.探索幼兒園家園共育的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（6）.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“貧困縣區(qū)幼兒園多途徑開展‘家園共育的探索與實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1100）研究成果。