學前教育專業融合英語教學的措施分析

【摘要】隨著社會發展進程的不斷加快，人們對于教育尤其是學前教育的重視程度也在不斷提升。學前教育專業作為專門培養高素質學前教育人才的重要途徑，其開設的目的在于彌補當前幼兒教師數量少、專業素養差等問題，是推動我國教育事業不斷發展的重要保障。英語教學在學前教育專業中的普及與落實，能夠幫助學生提升自身素養，更加高效全面地對本專業的知識進行了解與掌握，是有效提升教學效率，推動學生綜合素質發展的重要手段。為了將英語教學滲透到學前教育專業課程內容中，教師要采取一系列措施進行引導與實踐。本文將針對學前教育專業的教學過程中有效融合英語教學的措施進行探究與分析，以供參考。

【關鍵詞】學前教育專業;英語課程;教學措施分析

【作者簡介】陳靖嵐，湖南省益陽師范學校。

在學前教育專業的教學過程中，教師不僅要對學生進行專業知識和技能的訓練培養，使其能夠更加靈活地將專業理念應用到學前教育實踐中，推動學前教育水平的提升。同時還要引導學生進行綜合素養的鍛煉，以便于學生在課程教學過程中可以更加熟練地掌握教學內容，為實現教學效率的提升以及學生能力的增強創造更加有利的條件。學生英語水平的提升是幫助其擴充知識獲取途徑，深化對教學內容理解認知的重要前提，因此在學前教育專業教學中，為了有效融入英語教學，實現學生專業素養與綜合認知的發展，教師可以采取以下方法指導實踐活動。

一、把握教學重點，鞏固學生專業知識

教師在進行教學時明確內容重點，并對學生的學習進行指導，能夠幫助學生更加高效地掌握教學內容，實現教學效率的提升以及學生綜合能力的發展。學前教育專業的教學內容以學生掌握教育學知識，并能夠靈活地將教學的方法和技巧運用到教學實踐中，引導兒童健康成長為目標。為了使英語教學與學前教育專業的知識進行充分的融合，推動學生能力與素養的有效發展，教師首先要對主要教學內容進行明確，找出教學的側重點，充分發揮英語在教學中的輔助作用，從而幫助學生進行學前教育知識的鞏固，獲得專業能力的增強。

在學前教育專業的教學過程中，對學生英語能力的要求主要體現在聽、說、讀等應用方面。因此筆者在進行教學的過程中，為了實現英語教學的有效融合，會先對教學的關鍵內容進行篩選，形成大體的框架結構，然后再進行重點知識的填充，并將這個過程展示給學生，引導其在觀察與學習的過程中對英語產生初步的認知與了解，同時將學習的重點放在專業相關的知識上，形成知識結構體系。通過將聽、說、讀等內容作為教學重點，學生獲得表達能力的鍛煉，增強了口語交際與表達能力，為后期的學習以及工作實踐提供了更加有力的保障。

二、加強觀念引導，轉變學生學習態度

作為教學活動的引導者，教師應對學生進行思想觀念的引導，使其形成更加積極的學習態度，將學生的重心轉移到知識的學習中，為教學效率的提升作好鋪墊。學前教育專業旨在培養更加專業化的學前教育人才，為促進兒童的健康成長以及教育事業的發展提供動力，需要學生以更加嚴謹和積極的心態對待學習知識技能的活動。因此在進行教學時，教師可以重點對學生的認知觀念進行引導，使其明白英語教學融合學前教育專業教學的意義，形成端正積極的學習態度，從而保障教學活動的有效開展，為學生專業素養的提升提供支持。

在對學前教育專業的學生進行英語教學時，為了讓學生能夠更加積極地參與到課堂活動中，實現其素養與能力的提升，筆者會通過引導學生的學習觀念，使其正確認知英語教學在學前教育專業所發揮的作用。比如在學習教育學的各種理論知識時，大部分內容是由國外的專家學者進行實驗總結，因此學生想要深入了解其具體內容，就必須具備一定的英語認知能力。筆者會向學生提供一些英語參考文獻作為補充資料，引導學生進行閱讀，并在課堂上進行分析講解，從而使學生認知英語學習的重要性，獲得學習態度的轉變，為教學活動目標的實現創造條件。

三、發揮教材作用，夯實學生知識基礎

在教學過程中，教材是幫助教師與學生對知識產生深入了解的必不可少的工具。教師在進行教學時，從教材內容出發，重點對教材內容進行講解與分析，能夠有效夯實學生的知識基礎，為接下來教學活動的開展創造條件，實現認知能力發展的教學目標。因此在學前教育專業的教學實踐中，為了有效融合英語教學，幫助學生更加深入全面地掌握專業知識，指導其接下來的實踐活動，教師要將教材內容作為重點，對一些基本概念的英語表達進行解釋，讓學生能夠在學習過程中形成更加深刻的印象，從而推動學生夯實基礎知識，實現英語教學的有效滲透。

為了讓英語教學有效地滲透到學前教育的教學實踐中，筆者會借助教材內容對學生進行引導，使其在牢固掌握教學內容、夯實知識基礎的同時對英語知識產生深入了解與認知，推動教學目的有效實現。隨著教育觀念的不斷完善，學前教育專業的教材也在發生著變化，英語教材的內容也隨之變化。所以筆者在進行教學時會根據學生的認知情況進行教學內容的選擇并進行詳細講解，幫助學生夯實知識基礎。同時在教學過程中，筆者還會增加與學生進行交流互動的機會，了解其學習情況，及時對其中的不足進行完善，通過指導學生進行實踐練習，幫助其內化鞏固，獲得英語知識水平的不斷提升。

四、抓住雙方特性，有效進行內容融合

在進行教學時，為了使兩種不同的內容與形式得到有效且充分的融合，教師要對其個性與共性進行了解與分析，通過縮小其差異，突出其共性，并在教學的過程中充分展現，幫助學生更加深入地理解與掌握，為教學效率的提升和學生能力的發展提供支持。在學前教育專業素養的培養過程中，為了有效融合英語教學，教師可以通過分析專業課知識與英語知識之間的聯系與共性，為學生提供更加綜合性的教學內容，滿足知識有機融合以及適應學生認知情況的要求，為實現教學活動的目的、促進學生素養的發展提供保障。

為了讓英語教學與學前教育的內容進行充分的融合，筆者在教學過程中會對英語學科和學前教育專業兩者之間的聯系進行探究與分析，找出其中的共性進行融合，使之形成更加緊密且一體化的內容，為學生的綜合性學習和理解提供便利。比如英語知識的教學和學前教育專業知識的教學都是為了使學生靈活熟練地應用相關知識，對兒童的認知與活動進行指導，以保障兒童的成長與發展。所以筆者會抓住這一特性，將對學生能力的測試作為教學重點，通過實踐活動，如英語故事、英語兒歌表演或者用英語分析學前教育的理念等形式，使學生能夠得到綜合性指導，實現教學活動的目的。

五、豐富教學形式，提高學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，學生對于知識的探究和學習熱情離不開興趣的引導。作為教師，加強對學生進行興趣引導，使其產生主動學習的積極性，是提升教學活動效率，推動學生發展的重要前提。因此教師可以根據學生的發展特點改善并豐富教學形式，將學生的注意力集中到教學內容上，然后再進行教學內容的分析，以保障教學活動的效率。在學前教育專業的教學過程中，教師可以通過對課堂活動形式的轉變融合英語教學，將學生的注意力吸引到教學內容上，積極地進行實踐練習，從而通過培養學生的學習興趣，為教學效率的提升提供支持。

在學前教育專業融合英語教學的過程中，筆者會對課堂形式進行調整與改進，以調動起學生對教學內容進行學習探究的熱情，使其獲得專業素養和英語能力的有效鍛煉。筆者會借助一些學前教育實踐中經常出現的問題或現象，如兒童在活動中表現不積極或者動手實踐能力較差等，作為引導內容，將學生的注意力集中到課堂教學內容上，鼓勵學生進行解決方法的思考，并說明原因，從而使其產生學習的興趣并能夠更加熟練地運用相關的學前教育知識，最終獲得專業能力的有效提升。

六、注重實踐練習，鍛煉學生應用能力

實踐是檢驗學生知識掌握程度的重要方法，同時也是幫助學生進行內化鞏固的途徑之一。教師在進行教學時指導學生進行實踐練習，能夠使其在知識應用的過程中有更加深入的掌握與認知，獲得素養的有效提升。因此在學前教育專業的教學實踐中，為了實現英語教學的有效融合，教師可以將英語內容與學生的實踐活動結合到一起，引導學生在獲得實踐應用能力鍛煉的同時，掌握英語知識與學前教育專業的內容。通過學習過程中的實踐應用，學生能夠更加有效地獲得鍛煉，最終實現綜合素養的發展與提升，為教學活動目的的實現提供支持。

筆者在對學前教育專業的學生進行能力培養時，為了使其更加牢固地掌握所傳授的技能，并獲得英語能力的增強，會為其提供實踐練習的機會。比如筆者會將學生分成若干小組，并給各組分配不同的任務，引導其對所學內容進行歸納總結，形成PPT、講稿以及視頻等不同的展示內容，并用英語進行分享。在這個過程中，學生需要自主進行分工安排，查找相關資料，使內容不斷得到充實，同時還能夠在小組之間形成共同練習英語、探究專業知識的氛圍，從而讓學生在實踐中獲得專業能力和英語水平的同步增強，達成教學活動的目的。

七、結語

在對學前教育專業的學生進行教學時，將英語教學融入教學實踐中，能夠為實現其專業能力和綜合素養的全面協調發展提供支持。因此在這個過程中，教師要采取一系列更加有針對性的教學措施，讓學生能夠更加高效地掌握并內化教學內容，實現教學活動的目的。可采取以下方式：把握教學重點，鞏固學生專業知識;加強觀念引導，轉變學生學習態度;發揮教材作用，夯實學生知識基礎;抓住雙方特性，有效進行內容融合;豐富教學形式，提高學生學習興趣;注重實踐練習，鍛煉學生的應用能力。通過上述方式讓學生獲得認知與實踐能力的綜合性提升，實現其專業素養的有效增強。

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