用現代信息技術手段提高教學實效性

楊仁美

課堂中利用現代信息技術手段，不但能打破時間、空間的限制，讓學生清楚地感受課堂上的活動，還能化靜為動、化虛為實，使抽象的語言形象化、深奧的道理具體化、簡單的畫面豐富化。

自從進入信息化時代以來，現代的信息技術手段廣泛運用到道德與法治課堂教學中。信息技術手段在課堂中的運用，不但活躍了課堂學習氛圍，而且激發了學生學習的興趣。課堂上再也不是老師的一支粉筆、一本教材那么沉悶的說教課堂了，而是豐富多彩的課堂。我們利用現代多媒體技術，通過錄像、幻燈、動畫、視頻、音樂等手段，提升了道德與法治課堂的教學實效。下面就以下幾方面談談現代信息技術手段是怎樣提升道德與法治課堂教學實效的。

一、利用現代信息技術手段挖掘教學資源

課堂上現代信息技術手段的運用能增加課堂信息量，拓展學生視野，豐富教學資源，提高課堂實效。例如，在教學一年級道德與法治下冊第十課《家人的愛》中的“相親相愛一家人”活動，這項活動旨在引導學生回憶自己的家庭成員之間是如何互相關愛的。在這里就可以運用現代信息技術手段，讓學生上課之前在家里錄制好日常生活中家人之間關愛的視頻：可以錄制一家人一起出去買菜的視頻;可以錄制媽媽為奶奶梳頭的視頻;可以錄制父母照顧生病的自己的視頻;等等。錄制好以后在課堂上觀看，學生就能真實地感受到一家人之間互相的關愛。在教學第十二課《干點家務活》中的“做點家務很不錯”活動，這項活動定位于讓學生體會做家務對自己的成長和家庭生活帶來的積極意義。在上這節課之前，讓家長在家里為做家務的學生錄制好視頻，再通過QQ傳給我，在課堂教學中集中觀看，鼓勵學生主動做家務、學會做家務，與家人一起體會做家務的樂趣。當學生在課堂上看到自己做家務的視頻時，顯得特別開心，我想這就是現代信息技術手段的奇妙之處吧！

二、利用現代信息技術手段創設教學情境

我們在課堂教學中，可以利用多媒體資源，根據道德與法治教材中繪本的不同內容和情境創設不同的意境。例如，教學二年級道德與法治下冊第一課《挑戰第一次》中的《小馬過河》繪本部分時，老師可以利用現代信息技術手段播放《小馬過河》的動畫片，讓學生更細致地體會小馬第一次挑戰過河時的情境，懂得能否挑戰要考慮自身和環境的具體情況，不能盲從，也不能冒失的道理。引導學生明白，迎接生活中一個接一個的挑戰是成長中不可避免的經歷。在教學第四課《試種一粒籽》中的《小猴學種植》繪本部分時，利用現代信息技術手段播放《小猴學種植》動畫片，引導學生明白，植物的生長有一個長長的過程，播種只是種植的第一步，此外，還要勤除草、除蟲，并適時澆水等。要想獲得預期的收獲，還需要細心呵護、耐心等待，需要堅持觀察。對于小學生來說，觀看動畫能直觀感受到繪本所蘊含的道理。

三、利用現代信息技術手段實現有效教學生成

在課堂教學中，利用現代信息手段，可以實現有效的教學生成。例如，一年級道德與法治下冊第九課《我和我的家》中的“我來到我家”活動，這項活動定位于引導學生認識到自己的出生給家庭帶來的喜悅，從而鞏固學生與家人的親密關系。在進行這個活動時，我利用現代信息技術手段播放歌曲《我愛我的家》，當音樂響起、當歌詞呈現時，學生立刻感受到家庭的愛、家庭的溫暖，體會到自己的到來為家人帶來的快樂，體會到自己存在的價值，形成了積極的家庭關系體驗。開展第十七課《我們都是少先隊員》中的“在隊旗下前進”活動時，我利用播放器播放《中國少年先鋒隊隊歌》，當嘹亮的歌聲響起時，立刻就把學生帶進友好溫馨的團隊氛圍中。在音樂的感染下，培養了學生對少年先鋒隊的熱愛，為自己是一名少先隊員而感到光榮。

四、利用現代信息技術手段進行有效教學評價

有效教學評價其實就是按照相應的教學目標來制定更加科學完善的教學計劃，還需要從有效的技術質量和測量結果等方面來進行相應的判斷。利用現代信息技術手段，進行小學道德與法治課堂的評價，能幫助孩子更好地參與到教學活動中去，讓學生真正獲得正確的價值觀，體驗幸福感。例如，二年級道德與法治下冊第五課《健康游戲我常玩》中的“游戲診斷會”活動，這個活動旨在引導學生對自己及小伙伴常玩的游戲進行反思與辨析，明確哪些游戲是有益健康的，哪些是不利于身心健康的。第八課《安全地玩》中的“在這里玩安全嗎”活動，這個活動旨在引導學生發現常見的游戲場景中可能存在的安全隱患，以培養學生對生活環境留意觀察的能力，知道如何安全地玩。在課堂上通過現代信息技術手段在線投票，統計學生的判斷結果，同時提供調查結果分析、數據采集，更快更精準地反饋出結果，提升道德與法治課堂教學實效。

總之，利用現代信息技術手段，能較好地吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，還能更快、更精準地反饋對學生評價的結果。老師要利用多媒體手段，創設學習情境，從而提高道德與法治課堂的教學實效。■