信息技術讓語文學習更高效

倪漢麗

隨著以電子計算機和互聯網技術為核心的當代技術的持續發展，單一的傳統的語文教學方法已難以適應現代教育的要求。信息技術輔助課堂教學是教育信息化的重要指標，也是完成教育信息化的突破口，它集聲音、圖像、視頻、文字為一體，具有容量大、快速便捷、直觀形象等特點。信息技術與小學語文教學之間的關系越來越緊密，如果能夠得到有效應用，將有助于小學語文教學的快速發展，有效克服傳統教學模式存在的弊端，優化教學環節，從而更好地完成整體教學目標。本文就如何利用信息技術促進小學語言教學整體水平提高進行探討。

一、利用信息技術，使課堂準備更加輕松

教師要想了解教材的內容并制定出色的教學計劃，僅依靠課本和教參是不夠的。在當今社會，信息技術的快速發展給課堂教學帶來了極大的便利，信息碎片化與大數據儲存技術讓教師可輕而易舉地獲取教學資料，從而更加便捷地做好課前準備工作。例如在《觀潮》的課堂準備中，教師可通過網絡等進行相關資料的整理，并通過生動化的圖片或視頻向學生展示真實的漲潮、退潮情境。這種理論結合實踐的教學方式，不僅可使得教師的課前準備工作變得輕松便捷，也可幫助學生更好地理解相關知識，從而達到教學的目的。

在當今時代，可通過各類平臺進行海量資源的瀏覽與獲取，一方面促進教師的課堂準備更加有效，另一方面也對學生提前預習與理解知識起到前所未有的作用，這兩者互相結合，必定會促進教學水平與效果的提高。信息的傳達是實現交流的基礎，是實現教學目的的有效途徑。比如關于《長征》的教學，僅僅通過枯燥的文字很難讓學生真正體會到長征的艱辛與偉人的所作所為，而利用信息技術的優勢，可將長征的具體事件進行深度還原，在增加課堂趣味性的基礎上，讓學生更好地了解長征的艱辛與不易，更能夠深刻銘記當今美好生活的來

之不易。對《飛奪瀘定橋》等歷史事件的教學同樣如此，可在幫助學生理解和了解歷史的同時，很容易地達到教學的目的。因此，信息技術的應用與發展對當今語文教學至關重要，真正實現了理論結合實踐“兩條腿”并行的教學模式，給教師的課堂準備工作帶來了極大的便利。

二、利用信息技術，創新導入新課程，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。采用信息化技術與課堂教學相結合的創新模式是當今教育發展的必然規律與趨勢，在小學語文教學中引入先進的信息技術，不僅可提升學生的學習興趣，更能夠營造良好的學習氛圍，進而達到教學目的。信息技術帶來的視頻技術與海量信息資源，使得教師在課堂教學中，可以巧妙、靈活運用信息技術，將文字轉化為可視圖像和可聽聲音，一方面增加課堂的生動性與機動性，另一方面可幫助學生理解知識和領悟其中的道理與意義。

以《讓我們蕩起雙槳》一課的教學為例，這篇課文是電影《祖國的花朵》中一首歌的歌詞。在新課導入環節，我首先通過多媒體向學生播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲，同時讓其觀看電影《祖國的花朵》精彩片段，立即激起了學生的學習興趣，使他們從歌曲的旋律中感受到作者創作的情感，取得了很好的課堂教學效果。又如，在教學《圓明園的毀滅》一課時，我首先讓學生觀看電影《火燒圓明園》的片段：圓明園富麗堂皇的宮殿、巧奪天工的亭臺樓閣、琳瑯滿目的稀世珍寶，以及侵略者進入圓明園肆意洗劫和摧毀。隨著視頻的播放，學生情緒奔涌，他們時而滿腔義憤，時而慷慨激昂。在這樣的氣氛下，學生的愛國主義情懷、對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨得到有效激發，不經意間就進入了積極主動的學習狀態。

三、利用信息技術，讓教學重難點變得簡單，教學效果大大提升

縱觀語文教學歷史，其模式多是教師講學生聽，這種傳統的教學模式一直延續至今。而在當今的信息化時代，此模式已經不能滿足學生的需要，更不能滿足教育事業的發展。就小學語文教學而言，這種灌輸式的教學方式使得學生學習疲憊且效果一般，同時老師教學乏力，嚴重阻礙著基礎教育的發展。而教師使用信息技術輔助課堂教學，可以將課程內容通過更直觀的形式呈現出來，以更好地幫助學生理解學習內容，改善課堂教學氛圍，提高教學效果。例如在教學《京劇》中，讓學生掌握京劇的鑒賞方法，正確辨識京劇的角色、唱腔和流派等，是這一課的教學重難點，如果僅靠文字內容講解，學生很難掌握和理解。在課堂教學中，我利用信息技術，將不可多見的照片和視頻變成有形、直觀的圖像和聲音，并把難以理解的內容通過多媒體播放出來，使原本枯燥的東西變得栩栩如生，從而使得教學重難點變得容易、簡單，提高教學效果。

語文教學中一個很重要的方面就是對學生進行情感教學，只有激發學生的情感并將其運用到學習語文的主題活動中，才能很好地展示小學語文教學的效果。但在語文教學中，常常會出現教師帶有濃重的主觀情緒而學生卻對其含義不甚了了的信息不對稱現象。造成此現象的原因有兩個，一是學生沒有領會到所學內容或知識表達的真正情況或含義，二是教師沒能進行有效的傳達。但是，如果教師能夠利用信息技術的優勢，轉變教學方式，不斷迎合學生的需求，教育質量則會隨之提升。信息技術帶來的海量信息與良好的視覺體驗，足以讓學生對所學內容印象深刻，且對其含義也能夠更加直觀地理解，從而促進學生積極主動地融入課堂，化被動為主動，教學效果自然會更好。此外，由于小學生的思維正處在萌芽階段，往往對一些詞匯或語句無法真正地理解，造成理解上的誤差或失去學習興趣，此時就需要教師利用信息技術的優勢刺激學生主動學習，并深入理解其內涵。

四、利用信息技術，拓展語文課堂教學，讓學習從課內走向課外

教育部發布的《語文新課程標準》要求，現代小學語文教育必須具有開放性與活力，要改變以往的被動教學模式，積極創新主動授課模式，即利用信息技術的優勢提升學生課堂興趣，化被動為主動，積極拓展語文課堂的教學活動，讓小學語文教育實現從課內向課外轉變。小學生正處在思維與身心發展階段，其學習需求不斷發生變化，同時也容易受到外界因素的影響。作為教師，應當時刻關注學生的身心發展以及周圍生活、學習等因素對其造成的影響，并結合當代信息技術研發出更加符合學生需求的課堂教學模式，努力開發有效的信息化教學資源，摸索出一條符合當今潮流與教學目標的教學之路。

溫故而知新的道理在信息化時代依然適用，課堂知識的學習需要采用其他課外輔助工具進行有效的重復講解。當今社會，電子產品成為人們的必需品，對小學生同樣如此。其吸引力大大超過傳統的課本文字，學生更需要以視頻或圖片的形式去了解或掌握所需知識，同時，這些信息化的輔助工具可反向促使他們更好地理解與學習新的內容，更有利于其擴大視野，增加知識儲備量，有效提升自主學習能力。

因此，教師應轉變思想與思路，著眼于信息化時代學生的學習需求，利用網絡信息優勢吸引學生進入知識的海洋，在不斷的教學模式創新中，摸索出一條適合學生，并以課內轉向課外為目標的教學之路。語文是一門人文與個性相結合的課程，在現實生活中有一定的審美價值與使用價值，是促進小學生培養良好的身心與文化素質的有效途徑。因此，應結合信息技術的特點與有力的電子信息工具，進行專業知識的傳輸和提升學生的自主學習能力。例如語文中有《麻雀》這篇課文，其展示了自然界生命的塑造與重要性，充分體現了大地母親為人類創造的資源與神奇景觀。因此，教學此類課程如果僅用冷冰冰的文字進行體現，小學生可能無法體會到其中的內在意義。此時，教師就需根據課程特點，進行相關視頻或圖片的搜集，并將其引入教學，配合文字進行展示，從而有效地促進學生對其更好地理解，同時激發學生的學習興趣。

現代信息技術猶如一個巨大的城堡，城堡里面蘊藏著海量的知識，要想激勵學生去這個大城堡中積極探索與體會知識的含義，教師就要為他們創造一個良好的環境與條件，即結合學生自身特點與需求，借助網絡信息與數據進行現代教學課程的研發與設計，以信息化技術所賦予的工具為橋梁，讓學生順利地進入知識的海洋并盡情暢游，為其創造更大的學習空間，使之不僅僅局限于課堂的課本知識學習，還要向課外獲取更多知識的路徑發展。

總之，信息技術是語文課堂教學創新的重要抓手，也是創新教學方法、提高教學水平、促進學生積極開展小學語文主題活動的重要手段。信息技術改變了傳統的語文教學方法，并為語文課堂教學帶來了無窮的魅力。■