交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及思考

陳小玲

【摘? ? 要】如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今小學(xué)基層語文教師關(guān)注的課題。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，首先闡述了交互式電子白板的重要性，接著淺析了交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，最后著重論述了電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)語文;課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）20-0060-02

Application and Thinking of Interactive Whiteboard in Chinese Teaching in Primary School

（Yangwuchuan Primary School， Yebao Town， Qin'an County， Tianshui City， Gansu Province，China） CHEN Xiaoling

【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching in primary schools has become a topic of concern to primary Chinese teachers at the primary level. Based on teaching practice， the author firstly explained the importance of interactive electronic whiteboard， then analyzed the problems in the application of interactive electronic whiteboard in elementary school Chinese teaching， and finally discussed the application countermeasures of electronic whiteboard in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】Interactive whiteboard; Primary school Chinese; Classroom teaching

一、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的使用的重要性

國家新一輪課改開始，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動，交互白板技術(shù)正好滿足這一需求，自此，電子白板的運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)上呈逐年上升趨勢。它以直觀動態(tài)的呈現(xiàn)模式、良好的交互性、豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)富有變化和活力。

二、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的存在的常見問題

筆者通過問卷調(diào)查和實地走訪了解了秦安縣的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）小學(xué)的86位語文教師，發(fā)現(xiàn)了如下問題：

（一）對電子白板的更新、保養(yǎng)和維護(hù)不及時

教室里電子白板的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是教師能夠運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的重要保證。良好的電子白板為提高教學(xué)效果和質(zhì)量奠定了重要基礎(chǔ)，故定期、及時地對其進(jìn)行更新、保養(yǎng)和維護(hù)就顯得尤為重要。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對交互式電子白板按時進(jìn)行更新和維護(hù)的工作做得不到位，沒有主動檢查設(shè)施設(shè)備是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在實際教學(xué)中，有些等到教師發(fā)現(xiàn)電子白板出問題了，維修人員才會檢修，更有甚者即使發(fā)現(xiàn)了問題，也得不到及時的維修與校正，這樣一則浪費(fèi)了大量的課堂教學(xué)時間，影響了學(xué)生上課;二則為學(xué)校的管理帶來了諸多不便。

（二）缺少對教師使用電子白板技能的培訓(xùn)

根據(jù)走訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校很少幾乎沒有組織教師進(jìn)行電子白板的技能培訓(xùn)。很多教師都是教學(xué)時自己摸索著使用和學(xué)習(xí)，這大大降低了教學(xué)效果和電子白板的使用效益，在一定程度上也表現(xiàn)出學(xué)校不大重視教師的信息化素養(yǎng)和現(xiàn)代媒體教育理念。把電子白板使用技能的獲得全靠教師個人，是不科學(xué)，也是不切實際的。教師在平時除了工作也還有自己的生活，騰出的空閑時間去學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)技能和教學(xué)方式是困難的。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要場所，所以學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為教師提供培訓(xùn)機(jī)會和平臺，以提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師對電子白板的認(rèn)知態(tài)度不成熟

現(xiàn)在，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)和普及，電子白板的使用是一個大趨勢。然而在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多教師偏重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而對現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式存在偏見，過低地看待交互式電子白板在教學(xué)中發(fā)揮的作用。大多數(shù)教師都把交互式電子白板當(dāng)成投影工具，這是教師們沒有正確認(rèn)識到電子白板和投影、幕布之間的區(qū)別，把電子白板當(dāng)成多媒體投影的升級替代品。電子白板最簡便、快捷的功能是教師們最青睞的功能，這也使教師形成了一種思維定式，往往忽視了電子白板的其他功能。

（四）電子白板的使用缺乏人機(jī)對話

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一便是缺少與學(xué)生的互動，教師一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生只負(fù)責(zé)接收，卻不負(fù)責(zé)思考。而現(xiàn)在，在教學(xué)中電子白板的使用，使以前教師和學(xué)生之間面對面的方式轉(zhuǎn)換成了教師—電子白板—學(xué)生三者之間的互動關(guān)系，但課堂互動效果仍不盡人意。問題在于教師只是把電子白板當(dāng)作一臺冰冷的機(jī)器，沒有充分發(fā)揮主觀能動性，利用電子白板多功能的教學(xué)方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，也沒有利用電子白板資源的多樣性調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教師仍把電子白板當(dāng)成了一種面向?qū)W生單向地傳遞知識的教學(xué)輔助工具，沒有實現(xiàn)真正的人機(jī)對話，教學(xué)互動意識還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平。

三、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）及時維護(hù)電子白板的硬件設(shè)施

有了基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備，還必須加強(qiáng)對電子白板定時和及時的維護(hù)、校正與更新，使電子白板能夠正常使用。現(xiàn)在的信息更新速度是如此之快，對教育也是一樣，保證交互式電子白板的資源得到及時更新，獲取一些行業(yè)前沿的研究情況，這既是對教師的一種培養(yǎng)，讓教師不斷學(xué)習(xí)、吸收、借鑒新的教育教學(xué)理念，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的一種態(tài)度，能讓教師把最新、最前沿的資訊傳遞給學(xué)生，打開學(xué)生的視野。

（二）定期電子白板教師組織培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，一則了解他們相關(guān)技能的使用情況和對于電子白板使用的意見反饋情況;二則加大對相關(guān)人員，特別是教師進(jìn)行相關(guān)技能的教育培訓(xùn)，以使教師熟練掌握和使用多種功能進(jìn)行教學(xué);三則及時向教師傳授新的教學(xué)技能和方式，還可以適時地了解其他優(yōu)秀學(xué)校使用電子白板教學(xué)的成功范例，組織有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行講解演示，看相關(guān)講座，讓教師意識到電子白板的運(yùn)用對于教學(xué)的幫助，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的幫助。

（三）建立健全監(jiān)督與考評制度

教室安裝了電子白板，學(xué)校也組織了相關(guān)的培訓(xùn)，接下來要落實的就是學(xué)校對教師使用電子白板的監(jiān)督與考評工作。監(jiān)督和考評工作實際上是一種強(qiáng)化，能讓教師在“強(qiáng)制”中變得自覺和習(xí)慣。學(xué)校把這種監(jiān)督與考評機(jī)制應(yīng)用于教師日常的教學(xué)過程中，需要教師定期匯報本班的電子白板使用情況及達(dá)到的效果，并根據(jù)平時對電子白板的掌握和使用情況，特別是教學(xué)效果的體現(xiàn)，將其納入學(xué)年教師評優(yōu)評獎中，這樣能更好激發(fā)教師對電子白板的使用和興趣。學(xué)校組織關(guān)于電子白板培訓(xùn)的最終目的是，希望教師能把電子白板技術(shù)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中。從另一方面來說，電子白板的功能諸多，一下子就全部掌握并能熟練運(yùn)用是有困難的，所以學(xué)校的監(jiān)督考評制度能督促教師不斷練習(xí)，使教師慢慢熟悉交互式電子白板的各項功能，甚至去鉆研如何把這些功能用到極致，以最大化地發(fā)揮它的作用。

（四）端正對電子白板的認(rèn)知態(tài)度

針對在使用電子白板中出現(xiàn)的兩極分化的不合理現(xiàn)象，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身對電子白板教學(xué)的認(rèn)知，爭取在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)之間找到一個平衡點，既不過度依賴電子白板，也不把它當(dāng)作一種簡單的教學(xué)工具。當(dāng)然，這個軟件需要小學(xué)語文教師掌握電子白板技能和電學(xué)與電源等知識等。可是在教學(xué)時難免會發(fā)生意想不到的情況，如斷電、設(shè)備故障等，這些都是不可控的因素。意外情況的發(fā)生不可能中斷語文教學(xué)，教師要正確看待電子白板技術(shù)，電子白板的使用要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容而定，如新授課和一些示范課就可以選擇電子白板授課，這樣既直觀又形象。電子白板多種功能的配合使用，可以讓整個課堂生動有趣，發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)不到的效果。同時，電子白板的使用更要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。但是對于習(xí)題課或者測試課等課也可以不用電子白板，如果為了使用電子白板而使用電子白板，就本末倒置了。

（五）加強(qiáng)人機(jī)之間的交互性

電子白板和其他教學(xué)媒體之間最大的區(qū)別便是它的交互性，這種交互性能使教師對電子白板的操作行為轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)行為。教師在使用電子白板時，應(yīng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個過程中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，慢慢學(xué)會辨析、學(xué)會思考，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生動手，這個過程中的每一分收獲都可以讓他慢慢對自己、對學(xué)習(xí)充滿信心，從而不斷提高學(xué)生的自我效能感，反過來又促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師要認(rèn)識到自身在人機(jī)對話中的重要性，更要找準(zhǔn)自己的角色位置，要讓自己在這種教學(xué)模式中起到牽線搭橋的作用，充分利用好電子白板的這種交互性，改變師生之間單向的教—學(xué)關(guān)系，而變成良性的、積極的三邊互動關(guān)系。這樣，教師就能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況，更能有針對性地評價、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也可以更了解、理解教師的一片苦心。通過電子白板的互動，學(xué)生可以更集中精力跟著教師的思路走，積極思考，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后提高能力。

在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的背景下，任何教育技術(shù)最終都是服務(wù)于教育的，必須通過教師的合理開發(fā)和利用才能充分發(fā)揮出優(yōu)勢。因此，在電子白板輔助語文教學(xué)過程中，教師必須充分調(diào)動主觀能動性，圍繞教學(xué)目標(biāo)積極開展教學(xué)創(chuàng)新活動，把白板技術(shù)用得恰到好處， 讓先進(jìn)的教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮更多的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩云，趙宗明.巧用電子白板，讓數(shù)學(xué)課堂激情飛揚(yáng)[J].科技視界，2018（23）.

（責(zé)編? 楊? 菲）