克服自卑，萌發自信

趙倩

新課程要求教育要面向全體學生，使每個學生都得到發展。而在日常教學過程中，總會遇到一些學習較差的學生，被稱為“后進生”。因此，在班集體的苗圃里，后進生是特別培養、愛護的細苗。

“后進生”的形成原因是多種多樣的，有的是由自身自制能力差，性格孤僻造成的，有的是由家庭環境，家長教育方法不當造成的，也有的是由學校或社會的影響造成的。這些學生因為學習成績較差，常會遭到老師的忽視，同學的歧視。久而久之，他們心中產生一種強烈的自卑感，他們常把自己看得很低，總認為自己笨，比不上別人，缺乏自信。所以幫助其消除自卑感，樹立自信心，是從根本上醫治后進生的關鍵一步。作為教師，應詳細調查，認真研究，找準原因，了解其形成的過程，然后對癥下藥，幫助、促使他們克服自卑，讓自信的種子重新萌芽。在工作實踐中，我認為這項工作應基于以下幾點：

一、思想教育，細致入微，克服自卑

后進生學習的消極態度和厭惡情緒經常溢于言表，因此教師在平時工作中，要深入到“后進生”中間細致觀察他們的各種表現，全面了解他們，掌握他們的性格特點，生活習慣，心理狀態等，然后針對他們的實際情況，有的放矢，因材施教，耐心地進行疏導，細致地進行教育和引導，幫助他們消除心理障礙，認識自我，充分了解自己，發現自己的優點，克服自卑心理，樹立起自信心。

比如我班有一名學生原來學習成績特別差，上課注意力不集中，作業也不能按時交。我主動與這位同學談心，和他交朋友，多次到他家里進行家訪。了解到，由于成績差，他在家經常受父母的責罵，說他是“笨蛋”、“傻瓜”，還經常拿別的同學和他相比。于他便認為自己就是笨，學習就是不好，成績越來越差。針對這種情況，我一方面做家長的工作，一方面多次找他談心，我發現他有不少閃光點，如聰明、守信用、愛勞動等，我常拿這些閃光點及時鼓勵他，幫他找回自信，并用“你很聰明”、“你一定行”之類的語言為他打氣。慢慢地，這位同學變了，上課時非常專心，還特別愛回答問題，學習上有了很大進步。

二、尊重寬容，關心愛護，消除自卑

少年兒童和成人一樣，也具有較強的自尊心，他們對老師的態度與評價十分看重，尤其是后進生更需要老師的理解、尊重和寬容，因此教師更應該將自己“與人為善”的愛心和“普通的友愛”傾注給后進生。我班有一名學生，紀律渙散，經常遲到，不交作業，學習更是一塌胡涂。家長的打罵，老師的訓斥，又加速了他的自卑。于是我只好尋找他路。首先放下自己的架子，調整自己的心態，心平氣和，以誠相待，課堂上，自習課，從他身邊經過時，給予鼓勵和微笑，課下主動和他攀談。一次，我對他說：“我想你平常的不良行為不是故意的，只不過是情不自禁而已。”他低下頭，露出一點笑意說：“老師，你說到我心里去了。”我順勢說：“這我很理解，你年齡還小嗎。不過，教師愿幫你慢慢改正，好嗎？”他眼圈一紅說：“老師你放心，我決不讓您失望！”經過一段的努力，這位松散慣了的他，真的日漸好轉了。由此可見，學生犯了錯誤，多些寬容，多些理解，少些懲罰，會使他們少些自卑，多一些自信，以促使他們的進步。

三、抓閃光點，情感激勵，激活自信

后進生也是學生，只不過由于種種原因對學習失去了興趣，其實，他們比其他學生更需要老師的關心，老師一句關心和鼓勵的話，往往能使他們產生思想上的大轉變，甚至受益一生。作為老師應能從學生的一些日常表現中敏銳地看到學生期待的信任和尊重，要努力發現他們身上的閃光點，甚至用“沙里淘金”的精神去挖掘，只有這樣，他們才會有爭取進步的信心，消除他們甘于人后，甚至自暴自棄的心理定勢。如一次批作文時，發現一位平時書寫較差的學生在書寫上工整了些，于是我在批語中寫到：“你的字跡工整勻稱，筆畫有力，你是在有意練字吧？老師相信你會寫得更好！”還在班內進行展覽，面向全體同學表揚肯定了他的進步，并叫那些平時書寫不太好的同學向他學習。從此，他的字一天天好起來，其它方面也變得積極起來。這樣，在學生意想不到的驚喜中，引起他們心靈的震撼，激活了他們的自信，使他們踏上成功的道路。

四、給予機會，創造成功，增強自信

心理研究表明：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力。”因此，我在班內提出“我能行”的口號，并圍繞這一口號注意創設情境，在班內定期開展“我能行”展示會，開展“今天我當老師”、“今天我也露一手”、“看誰心靈手巧”等活動。尤其不忘留給“后進生”一展身手，表現自我的機會。針對他們不同特點，創造條件，經常使他們得到成功的體驗和自豪的感受。如讓手巧的后進生做手工小制作，有意讓他們幫老師設計，制作簡單教具;讓喜好畫畫兒的進入板報組;讓喜好音樂的參加班內文藝匯演。平時發作業本，答些簡單的問題也有意找這類學生，及時發現“閃光點”，及時鼓勵表揚，讓他們在其中顯示自我，賞識自我，感受到“我能行”，從而樹立起自信心。

在學習上采取確立近目標的做法，分步逐漸到位。如一些后進生雖然已經上了六年級，但知識水平還停留在四年級，那么，對其降低要求，把目標定在五年級上。然后經過鼓勵來強化他們，只要有一點進步就表揚。同時在班內為他們開展“介紹我自己”、“我又進步了”、“請為我鼓掌”等主題隊會。利用這種方法使這些后進生在獲得成功體驗，品嘗成功喜悅的同時，轉化為進一步學習的強大動力。這樣，不僅使學生把落下的功課趕了上來，還增強了他們的自信心。

后進生自卑心強，缺乏自信的心態的形成是一個長期積累的過程，因而轉變也必須有一個過程，在這個過程中也會出現失敗，個體的發展也會反復。這就需要教師有愛心、耐心，恒心，只要持之以恒，尊重、關心他們，并不斷為他們創設成功機會，就會使每一位后進生克服自卑感，萌發自信心。