以書為伴 共享悅讀

陸瑛

教學目的：①通過創設情境，讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，拓寬閱讀視野，從而進一步提高課外閱讀的興趣。在賞識激勵中，讓學生積極悅讀，共享讀書的快樂。②在多種情境及賞識激勵中，讓學生潛移默化地學會好書推薦方法，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學準備：①學生課前搜集、整理讀過的課外書，把最喜歡的一本書帶到課堂向同學們介紹，并準備一份好書推薦發言稿。②老師課前對學生所喜歡的書進行大概了解，準備多媒體課件。

教學課時：一課時

一、創設情境，猜謎導入

（1）教師：同學們，上課之前我們先來認識一位好朋友。他是誰呢？請大家看大屏幕——他就藏在這個謎語里。

出示謎面：厚薄大小不相同，世界萬物都包容。只要你能打開看，增加知識力無窮 。（打一物）

（2）師：謎底是什么？（指名一生回答）你是怎么猜出來的？對，書就是我們的好朋友。你們喜歡讀書嗎？為什么？（指名多生回答）

（3）師：大家說得可真好，讀書使我們受益無窮。怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界。”這節課，就讓我們再次以書為伴，共享讀書的快樂，領略讀書的魅力吧！這節課的主題是——（學生齊讀課題）“以書為伴 共享悅讀”好書推薦會。

設計意圖：創設情境，猜謎導入，既為后面的學習作好鋪墊，又可以激發學生參與學習的積極性。

二、渲染情境，言論“好書”

1.過渡：古今中外，許多文人墨客對書籍情有獨鐘，他們對書籍由衷地發出贊美。其中，戲劇大師莎士比亞是這樣贊美書籍的，請大家齊讀。

出示名言，學生齊讀：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

2.師：同學們，從莎士比亞對書籍的贊美中，我們知道了書的重要性，我們的生活離不開書籍。你們還知道哪些贊美書籍的名言？誰來跟大家分享你積累的一句讀書名言。（ 指名多生匯報）

3.齊讀名言，認識“好書”。

師：大家積累的讀書名言可真多呀！老師最喜歡這句名言，請大家大聲讀書來——

出示名言：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——歌德

師：歌德說，要讀怎樣的書？那么，你認為什么樣的書才是好書呢？請大家四人為一小組，在小組內互相交流，你認為什么樣的書才是好書？

4.學生組內交流，教師巡視、傾聽。

5.指名多生反饋，教師概括。

（出示課件，學生齊讀）

好書的標準：①內容健康向上、積極、生動有趣;②啟迪智慧，教人做人的道理;③圖文并茂、語言優美;④富含科學知識;⑤使人獲得有益的知識……

設計意圖：通過情境的渲染，讓學生在名言中感悟好書的標準，能幫助學生自主選擇合適的課外閱讀書籍。

三、渲染情境，探究“說”法

1.學生反饋喜歡的書

師：明白了好書的標準，大家就知道如何去選擇課外書。這學期來，相信大家一定看了不少的好書。誰來說說你最喜歡的一本書是什么？（指名多生反饋）

2.教師示范，推薦好書

師過渡：同學們的確很喜歡看書，徜徉在書海中，細細品味書香，這是一件多么美好的事情。好的東西要和大家分享，好書應該大家共讀。為了使自己的好書能夠吸引別人，那我們就要學會向別人介紹和推薦自己的好書。那該怎樣向別人介紹自己的好書呢？

3.結合范文，師生歸納

剛才老師向大家推薦的是哪一本書？老師是從哪些方面來介紹這本書的？指名多生反饋，教師總結方法。

四、拓展情境，組內推薦

（1）有了以上的基本方法，我們就知道怎樣去推薦一本好書了。接下來，我們就要學以致用了，用好書推薦的基本方法來推薦自己的好書。請大家分組交流，在組內互相推薦好書。請看要求——

（出示要求，教師讀要求）

小組交流要求： ①四人為一小組，用你覺得最棒的形式和語言在小組內互相推薦你的好書。②在別人推薦好書的過程中，小組內的成員要認真傾聽，看看別人的推薦中哪個方面的內容吸引了你。

（2）學生四人一小組，組內互相介紹、推薦。教師巡回檢查，相機進行個別指導。

設計意圖：小組合作學習可以提高學生學習的主動性和積極性，在合作學習的過程中每個學生都有所見所聞所感所思所悟，在交流互動中取長補短，共同進步。

五、拓展情境，集體交流

（1）組內交流氛圍非常熱烈，每個人都積極地與組內同學分享自己的好書。好書不僅在小組內分享，還要跟全班同學一起共享才更有意思。接下來，老師要請一些同學上臺來面向全體同學推薦你的好書。先請看要求——

（出示課件）①上臺展示的同學可以借用朗誦、講故事、情景劇表演等形式來推薦好書。②在同學推薦好書的過程中，大家要認真傾聽，看看別人的推薦中哪個方面的內容吸引了你。

（2）指名上臺匯報，學生評價。

（3）你覺得他的推薦中什么內容吸引了你？你有什么想法，請你大膽地對他說。

（4）好書傳遞，現場借閱。

（5）教師小結：剛才上臺的幾位同學采用朗誦、講故事、表演等各種不同的形式向全班同學推薦了他們的好書，他們的好書推薦都各有特色，深深吸引了大家。他們的好書馬上擁有了新的讀者。好書就應該流動起來，才能達到共享閱讀的效果。

設計意圖：請學生上臺展示有利于鍛煉學生的膽量，提高學生的語言表達能力;有利于調節課堂氣氛，促進師生心靈的溝通，提高學生學習的主動性和積極性。臺上各種形式的展示能把好書推薦會推向高潮，讓師生共享讀書的快樂，領略讀書的魅力。

六、深化情境，賞識升華

活動總結：通過這次好書推薦會活動，老師發現大家不僅課外閱讀豐富，還學會了如何向別人推薦一本好書，共享閱讀的快樂與收獲。課后，大家可以用今天學到的好書推薦的方法向你的鄰居、親朋好友推薦一本好書，讓他們和你一起悅讀。孩子們，腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。最后，老師送給大家一句名言，讓我們共勉。

（出示名言，學生齊讀）籍使我變成了一個幸福的人，使我的生活變成輕快而舒適的詩，好像新生活的鐘聲在我的生活鳴響了。——高爾基

希望同學們以這次活動為契機，繼續與好書為友，與悅讀相伴，養成讀好書的習慣，讓我們的心靈時刻沐浴書香，做一個知識淵博并有良好修養的人！好書推薦會到此結束，謝謝大家的參與！

設計意圖：課堂總結中，教師引用讀書名言作為結束語，強化和深化活動主題，再次點燃學生悅讀的激情。