淺談家校合作的原則和策略

姚新

摘要：初中生正處在生理和心理發育的特殊時期，由于心理的不成熟、意志不堅定、模仿性較強、受周圍影響較深等，往往在學校生活中會存在違紀、違法的行為。而這些行為的背后，大多是家庭教育的缺陷和錯誤導致。因此作為班主任在開發教育資源、指導家長教育方面承擔著重要責任。

關鍵詞：家校合作;原則;策略

中圖分類號：G636? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-113

在很多班級中，都存在這樣一類學生，他們不遵守紀律，喜歡尋釁滋事，成績不理想，行為習慣差，我們往往稱這類學生為“待優學生”。其實，學生問題的形成有很多因素，其中最重要的，也是共同的原因就是家庭原因。

如果說哪一種職業是不需要學習，也不需要訓練就可以上崗的，大約就是父母這個職業了。也正是因為缺乏專業的知識和專業的技巧，很多家庭存在認識不到位、教育水平不高、相關資源缺乏等問題，導致一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。當然也出現了很多的問題學生。

因此“不斷加強家庭教育工作，進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”就顯得尤為必要。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用……中小學要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。”班主任在開發教育資源、指導家長教育方面承擔著重要責任。那么，家校合作有哪些原則和策略呢？筆者以自己班級的實際工作經驗為例，進行簡要闡述。

一、原則

1.目標一致原則

蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。

每次新學期的第一次家長會上，我都會和家長舉這樣一個例子。我把我和家長的關系舉個通俗一點的例子比喻，就像是打斗地主的對家，不會打牌的人，不管對家，也會出自己牌，即使牌好也會輸;但是，如果是會打牌的人，就會互相配合，說不定，牌不是很好，卻能夠獲勝。我說，老師和家長就像這合作的對家，只有互相配合，才能教育好孩子。后來，我和很多家長交流的時候，家長都能記得這個通俗易懂的例子。

我還會和家長舉另外一個例子，就是看病。為何家長愿意讓孩子吃藥、打針、甚至開刀，難道家長不心疼嗎？不是，只是家長知道這樣是為了孩子好，長痛不如短痛。那么老師也一樣，不管是批評還是適當的懲罰，都是在幫你的孩子治病，不是在傷害你的孩子。正所謂“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”老師的表揚是鼓勵，老師的批評是鞭策。

2.真誠原則

中國有一句古話叫：“精誠所至金石為開。”面對家長，我們需要無比的耐心和恒心。不知道，你是否遇到過這樣的家長，對孩子不聞不問，對老師的電話置若罔聞。如果是你，你會怎么做？是再也不聯系家長，還是硬著頭皮繼續給家長打電話。這兩種事，我都做過。我一百次的不想和這樣的家長打交道，一百零一次地拿起電話給家長打電話，雖然迎接我的永遠都是無人接聽的尷尬。

記得我有一個學生，是單親家庭，每次給家長打電話，家長都是說自己忙，不然就是不接電話。有一次，學生又撒謊自己的伙食費沒帶，我跟著他回去拿，意外的發現家長竟然在家。后來孩子自己把錢拿了出來，已經所剩無幾。我和家長溝通孩子的問題，家長滿口地答應。正說著，孩子的姑姑進來了。知道了事情的原委，她姑姑很是感動，看我為孩子耽誤了晚飯又搞得這么晚。第二天，她特意到校，說孩子以后有什么事情，讓我跟他聯系。她說一個老師都這么關心孩子，孩子能有我們這樣的老師是她的福氣，她一定會好好配合我的工作。雖然是一次歪打正著的家訪，但正是因為我誠心打動了這位家長，即便孩子的爸爸不太靠譜，但借著一個靠譜的姑姑，孩子的問題畢竟還是順利地解決了。

3.尊重與理解原則

不管孩子犯了什么錯誤，家長有多么不配合，但是老師首先要做的是尊重家長。你請家長到學校來，不是為了批評他，而是希望共同解決問題，一杯茶，一張椅子，這是對家長的尊重，不管家長來的時候，是高興還是不高興，但是你的這個舉動，一定是良好溝通的開始。

記得有一次，我的一位家長和任課教師溝通的不是很愉快，兩個人吹胡子瞪眼睛，已經拍案而起了。我一看情況不妙，立刻把家長請到我的辦公室。我先給家長一杯水，讓他緩緩情緒。家長看我態度很好，也不好意思給我臉色看。我開始和他共情，我說我也是有工作，有家庭的人，特別能理解他現在的處境。他一聽好像找到了知音，馬上就像我倒苦水。我也了解了一些情況，我一邊安慰他，一邊表示理解。我說，如果是我的話，可能也會生氣。家長看我這么說，反而不怎么生氣了。我接著向他解釋了任課教師的良苦用心，也許是冷靜下來了，家長也認可了我的話。后來經過我們的反復溝通，家長不僅消了氣，還主動和任課教道了歉，事情也算比較圓滿地解決了。這小小的一杯水，在關鍵時刻就能發揮巨大的作用。因為尊重和理解是人與人交往的前提。

二、策略

1.時機要準

打戰要講究天時、地利、人和，那么和家長打交道，我們也要找準時機。一般和家長溝通都要及時，在事情發生的時候或者當天內解決，是比較好的。因為事情才發生，矛盾和問題剛暴露出來，及時解決避免了事態的惡化。但也不是所有的事情都適合及時溝通，如果一個家長和你溝通時是帶著情緒，或者你們對一個問題僵持不下的，這個時候還是暫時不要溝通，我們不妨把事情放一放，冷處理一下，這樣大家都有了緩沖的機會，也不會讓關系變得緊張。

記得有一次暑假，在學生家里進行小組活動，活動結束之后，我正好在樓下遇到了同一個小區里的另外一個學生的家長。可能是偶遇，不是特意被叫到學校，家長的情緒放松了很多，再加上家長對周圍環境的熟悉，家長很健談，和她溝通的時候，很多在學校里都無法溝通的問題，竟然在小區的小路上，一邊閑聊，一邊就溝通成功了。我也很慶幸自己遇到這樣一個難得的機會，有的時候，事情不要忙著去處理，等待良好時機，也許是事半功倍。

2.方法要巧

和家長溝通也要講解方式、方法。教師首先要和家長取得共情，良好的、穩定的情感是溝通的基礎，讓家長信任老師、愿意傾聽、愿意傾訴，才能夠完成接下來的交流;其次，教師應該先肯定孩子的優點，再委婉地提出孩子的問題。即使這個學生再有問題，他在父母心中也是獨一無二的。老師要善于發現孩子的長處和閃光點，及時地給予肯定和表揚。接下來，你再和家長分析他的問題，家長就樂于接受了。再次，對家長和學生都需要運用一些“羅森塔爾效應”，家長也需要期待和鼓勵。教師也要肯定家長的努力和付出，給家長定的期待和鼓勵，相信家長也更愿意和你合作下去。

3.指導要全

很多家長不是不愿意解決問題，而是他并不知道該如何去解決問題。所以教師不僅要指出學生的問題，還應該指出家庭教育不足的地方，并且有步驟，有層次的指導家長去教育孩子。教師不僅要利用自身的優勢，還需要借助家長委員會、學校、社區的力量，發揮自己溝通橋梁的作用。“要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以分管德育工作的校長、中小學德育主任、年級組長、班主任、德育課老師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。”形成家、校、社會三位一體的全員育人模式，將合作的范圍擴展，讓指導更加全面有效。

當然家校溝通并不是這么簡單的事情，除了教師要能夠有專業的理論知識以外，還需要長期的堅持和鼓勵。特別是對班級中的個別學生要進行跟蹤反饋，適時的調整教育方式。以期在家校合作的過程中，教師、家長、學生能夠共同成長。

參考文獻：

[1]齊學紅，黃正平.班主任基本功（第三版）[M].南京師范大學，2019.

（作者單位：南京市共青團路中學，江蘇 南京210000）