主題：儀式感

儀式感是什么？在《小王子》一書中，有這樣一段關于儀式感的對白。

狐貍說：“你每天最好在相同的時間來。比如說，你下午四點鐘來，那么從點鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點鐘的時候，我就會坐立不安;我就會發現幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準備好我的心情……應當有一定的儀式。”

“儀式是什么？ ”小王子問道。

狐貍說：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”

【美文一】

回憶小時候拜月

◎李漢榮

天剛擦黑，爹就和娘一起從堂屋供桌前搬出小方桌和小凳子，放在我們家院子的正中，把一盤大棗、一盤月餅放在小方桌上，然后端端正正恭恭敬敬朝著月亮的方向坐下來。

我也端端正正恭恭敬敬坐在爹的旁邊。我問爹：月亮今晚出不出來？爹說：說話要輕聲一點，別吵著了月亮，月亮爺爺正在往我們這里走呢。

我就安靜地坐著，不說話，眼睛瞅著桌子上讓月亮吃的東西。

爹說：別饞，這是為月亮爺爺準備的，它過一會兒來看我們。

我問：月亮是我們家的親戚嗎？爹說：是。月亮是我們祖祖輩輩的親戚。正說著，院子前面的屋頂就白花花亮了，隔壁三娘家的山墻也白花花亮了，像悄悄涂了一層石灰。是月亮出來了，圓圓的，已掛在前面的皂角樹上。

爹抬起頭，望了一會兒月亮，他臉上的表情很安靜，很遠，淡淡地，又罩著一層喜悅。

我看一眼爹，又看一眼月亮，覺得他們的臉很相似，月亮是天上的一張不會老去的臉。

爹站起來，向月亮作了三個揖，然后跪下來，向月亮磕了三個頭。

爹的動作恭恭敬敬，爹的表情恭恭敬敬。

我學著爹的樣子，也向月亮作了三個揖，磕了三個頭。

爹對著月亮說：請月亮嘗嘗我們的心意。然后就把一部分月餅、紅棗撒在院子里的月光上面。

爹又給我了一捧掰碎的月餅和紅棗，讓我在有月亮的地方都撒一些。

我把月餅和紅棗撒在屋后的溪水里，溪水里有一輪月亮;撒在大門外的池塘里，池塘里有一輪月亮;正準備撒進村頭的井里，井里也有一輪月亮等著。趕來挑水的楊自明叔叔說井里的月亮只喝水不吃東西，吃了別的東西會吃壞月亮的肚子，井水就不好了。

我回到我們家的院子，看見爹還在靜靜地望著月亮出神。

爹從月亮上返回，一臉的月光。他對著我和娘說：今晚月亮好，天氣好，月亮領了我們的心意，會照看和保佑我們有好年成、好身體、好心情。

我問：每一家都拜月嗎？每一個人都拜月嗎？

爹說：天下人都拜月，古往今來的人都拜月，月亮領了人們的心意，才保養得白白胖胖，然后保佑天下人安康。

后來，我就趴在爹的膝蓋上睡著了。

第二天早上起來，我就在院子里、池塘里、溪水里尋找昨天晚上撒給月亮的禮物，都不見了。

我問爹：真是月亮爺爺吃了嗎？爹說：是月亮爺爺吃了。

我問娘：真是月亮爺爺吃了嗎？娘說：是院子里的雞吃了，狗吃了，鳥吃了，蟲吃了，是池塘里的魚吃了，是溪水里的鵝吃了。

爹看了一眼娘，拍拍我的腦袋說：那是月亮爺爺讓給它們吃的，月亮照著的地方，月亮都要照料那里的花花草草蟲蟲鳥鳥，不讓它們餓著。

我當時覺得父親很古怪。直到此時寫這篇文章的時候，我才忽然明白：

我父親那一代人，他們和天地萬物保持著一種很深厚的血脈親情。

他尊敬月亮，他虔誠地拜謝這位天上的親戚，就在他拜月的時候，他不僅讓自己過了一個節日，他也讓水里的魚，樹上的鳥，門前的狗，地上的雞，甚至那些看不見的蟲蟲螞蟻都過了一個節日。

那個夜晚的節日，多么明亮，多么溫暖，多么深情，多么神秘，多么有意思……

【文本解讀】文章以“拜月”儀式為核心，從“等月亮”，到“拜月亮”，再到“喂月亮”，層層推進，環環相扣，在一種神秘、美妙的儀式氛圍中，寄寓了作者一家人對天地萬物的虔誠之心。作者以兒童視角描寫“拜月”儀式，在他與父親的對話中，逐層揭開了“拜月”的內涵：月亮是我們家的親戚;天下人都拜月;天地萬物的血脈親情。文中描寫父子拜月的神態和動作時，多次使用“端端正正恭恭敬敬”，準確形象地表達了父親鄭重其事的儀式感。

【適用文題】特別的節日;長大了我才懂;傳承……

【美文二】

儀式感

◎明前茶

朋友老張13 歲的兒子，這學期轉學到一家聞名遐邇的私立學校就讀。在老張眼里，兒子的學長學姐們，拿到多少名校的通知書是次要的，作為家長，他看中的是這所學校令人感動的儀式感。

舉一個例子，所有的學生寢室都預備了熨衣板和蒸汽熨斗。不管是參加周一的升旗儀式，還是參加學校合唱團的表演，抑或是找校長談話，第一件事，就是要把襯衫和校服西裝熨得筆挺。為了貼合小男生們正在蓬勃發育的胸膛，學生手冊上要求男生的襯衫要熨出12 條線，正面8 條，后背4 條。新生們沒干過這事，高年級的學長就來手把手教他們用大頭針別出形狀與間隔，再用蒸汽熨斗上下仔細地熨燙。周日的下午或晚上，學生們輪流使用蒸汽熨斗，肅穆與認真，敬畏與莊嚴，像潮水一樣漫過他們稚嫩的身心，將他們的心神洗濯一新。

一開始，有家長覺得學校這樣要求十二三歲的學生，特別是皮猴兒一樣的男生，有點苛刻。對于這一點，校長是這么解釋的：所有的自律，一開始都來自他律。有制度約束你，成全你，促使你養成清醒、周正、律己甚嚴的習慣，孩子們將受益一生。校長本人也是這么做的，他規定任何學生都可以提出書面申請，要求“與校長談談”。他也會著正裝與學生會面，他也會親手熨燙襯衫，前襟8 條線，后背4 條線，毫不馬虎。