微課在電大成人英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

張警方

摘要：隨著教育改革的不斷深化，電大成人英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了根本變化。在信息化背景下，微課已成為教育的主流，摒棄了傳統(tǒng)書面?zhèn)鬏斨R(shí)的弊端，使學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)。微課有短、快、精等特點(diǎn)，教師在電大成人英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課? 電大? 成人英語(yǔ)? 微課

隨著信息化教育的不斷推進(jìn)，微課教學(xué)模式在電大成人教育中逐步嶄露頭角，突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間。從電大學(xué)生的組成來(lái)看，學(xué)生大多為成人士，他們精力有限，部分學(xué)生不能在學(xué)習(xí)、工作、家庭之間取得平衡，學(xué)生時(shí)間碎片化特征明顯。微課的出現(xiàn)滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

一、電大成人英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

學(xué)生接受知識(shí)的途徑主要有三種，即文字、圖片、視頻，而視頻方式是學(xué)生最容易接受的，相比其他方式，微課更具親和力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到輔助教學(xué)的作用。目前，針對(duì)電大成人英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師要將碎片化的時(shí)間整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)。研究發(fā)現(xiàn)，微課的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的時(shí)間觀念，使學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教育的短板。

二、電大成人英語(yǔ)教學(xué)中微課的實(shí)際應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

良好的教學(xué)情境能夠?qū)崿F(xiàn)課堂知識(shí)的高效輸出，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)課堂具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，以微課的形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容能夠達(dá)到良好的輔助教學(xué)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生置身于英語(yǔ)的海洋中。如在向同事介紹新同事時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，A：“Hi，Wang Lin，this is my new colleague，Zhang Lu.”W：“Hello，Nice to meet you！”Z：“Nice to meet you，too！”A：“She is good at football，and she used to be a football player.”W：“Wow，I also like football，I hope to have a chance to play together with you.”通過(guò)營(yíng)造對(duì)話情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握在職場(chǎng)中與他人溝通的技巧。

2.課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是耗時(shí)最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。教師可以借助微課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，從而節(jié)約更多的授課時(shí)間，以便教師集中精力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。如在介紹相關(guān)家庭情況的教學(xué)中，教師可以將內(nèi)容分為三個(gè)部分，即家庭成員與現(xiàn)狀介紹、了解早育媽媽的故事、家庭故事寫作訓(xùn)練。教師可根據(jù)模塊錄制微視頻，供學(xué)生觀看，學(xué)生看后預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，總結(jié)知識(shí)，并將難點(diǎn)問(wèn)題反饋給教師，由教師在課堂上集中解決，全力打造高效課堂。

3.課后鞏固中的應(yīng)用

課后鞏固是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力有著積極意義。電大成人英語(yǔ)教育也不能省略該環(huán)節(jié)，應(yīng)將該環(huán)節(jié)放在重要位置。

如在教學(xué)“How to offer help effectively？”時(shí)，教師可以利用微課組織學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練等鞏固訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以摘錄其中的生詞，如vague、accountable、spacific等，檢查學(xué)生單詞掌握情況。教師也可以檢查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，摘錄文中的經(jīng)典句子并進(jìn)行分析，如“You need to find out exactly what a person needs…”讓學(xué)生分析句中的語(yǔ)法知識(shí)，并通過(guò)鞏固訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解。

三、電大成人英語(yǔ)教學(xué)中微課應(yīng)用的思考

首先，教師要深度研究教材內(nèi)容。在微課視頻的制作過(guò)程中，教師要突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，直奔主題。其次，微課不能照搬照抄書本內(nèi)容，在豐富書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生講述學(xué)習(xí)方法，教師還要幫助學(xué)生捋清學(xué)習(xí)思路，使“笨鳥先飛”，縮短學(xué)生之間的差距;最后，教師要在微課中加入“干貨”，重質(zhì)保量，以提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)為目的，而不是一味地追求形式多樣。

四、結(jié)語(yǔ)

微課的出現(xiàn)使成人的碎片化時(shí)間被有效利用。相比“蜻蜓點(diǎn)水式”的教學(xué)模式，微課更能彰顯它的優(yōu)勢(shì)。在微課應(yīng)用過(guò)程中，教師不僅要提高微課視頻的質(zhì)量，還要秉持“精”的原則，增加更多“干貨”，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]冼碧雯.微課在電大英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（19）.

（作者單位：常德廣播電視大學(xué)）