小學英語教學中單詞速記方法的探究

魏彩娥

隨著時代的不斷進步，經濟全球化的不斷推進，我國與世界各國在經濟、政治、貿易等領域的交流越來越多，英語被納入小學教育之中。學生在接觸英語時，對英語總是充滿好奇，但隨著學習的逐步深入，有部分學生開始感到英語學習存在諸多困難。特別是背誦單詞，小學生記憶速度慢、忘得快，總記不住單詞，導致學生對英語失去了興趣。那么，如何讓學生快速有效地記憶單詞呢？

一、掌握單詞速記對學生的重要性

英語是目前世界上主要的國際通用語言，大部分國家將英語納入了國家的第二語言。在我國，小學課程設置了英語科目，目的是讓小學生有較多時間為今后更高層次的英語學習打下基礎。在小學英語教學中，教師應激發學生的英語學習興趣，使其愿意學習英語。小學課程任務不繁重且英語單詞簡單，在小學階段學好英語，有助于學生掌握單詞速記方法。例如，學生記憶了5個單詞，需要花費10分鐘，但學生用單詞速記，只需要5分鐘就可以記住，且記得很牢，有助于學生脫離死記硬背的學習方法。這樣一來，學生就會覺得英語學習是一件簡單的事，自然不會因為記不住單詞而厭惡英語學習，對學生今后初高中英語學習有著重要作用。此外，這種方法不僅在小學階段可以使用，在初高中階段也能夠運用，這既可以節省記憶英語單詞花費的時間，又能讓學生牢固記憶單詞。

二、英語單詞速記的方法

1.遺忘規律記憶法

著名的記憶遺忘曲線理論是德國心理學家艾賓浩斯研究出來的。他發現，遺忘從學習之后就已經開始了，而且遺忘的進程是不平均下降的，最初的遺忘速度是最快的，然后才會逐漸緩慢。例如，小學生剛剛記憶完10個英語單詞，記憶效率是100%，但是20分鐘后，記憶量就變成了58.2%。再過一個小時，記憶量就變成了44.2%，一天之后就只剩下了33.7%。該曲線理論對學生現在的學習有著重大影響，教師掌握了遺忘曲線理論就能在教學上加以利用，改進學生的記憶方法。在掌握英語單詞的過程中，很多學生只注重當時的記憶效果，并不懂得如果做好整個英語學習的記憶工作。因此，教師應引導學生在遺忘速度最快的時候進行復習，再保持一段時間的復習回顧，這樣才能提高學生記憶的效率。

2.觀察記憶法

英語只有26個字母，但英語單詞有很多，教師可以讓學生觀察哪些單詞非常相近，把相近的單詞放在一起講解。例如，see、seen、seem、seed這四個單詞就非常相近，學生記憶時就可以先記see，后面的字母再單記，然后把它們一一記憶下來。

3.同類記憶法

對同一類型、同一種類的單詞，教師可以整理在一起，然后對單詞進行講解，這也方便教師檢查學生的學習情況。例如，器官類的單詞有：eye、ear、nose、mouth、eyebrow等，教師可以一邊指著相應的部位，一邊講課。在記憶單詞的時候，學生便可以指著相應的部位，一邊讀一邊拼寫。

4.對比記憶法

像漢語一樣，英語單詞也有近義詞、反義詞;同一單詞不同的意思或同一個意思不同的單詞，教師可以把這些單詞放在一起。例如，good、great、OK這些都是表示好的詞，是近義詞，也是同一意思的不同單詞;big、small的意思是大和小，是反義詞;watch不僅有看的意思，還有手表的意思。

5.形象記憶法

有些單詞與它所代表的意思是具有聯系的，因為單詞的衍生意思總是和當時創造這個單詞的情景有著密切關系。例如：字母b看著是凸出來的，所以很多b開頭的單詞都有凸的模樣，比如：ball（球）、belly（肚子）、balloon（氣球）等;bear最初其實指的是熊的意思，但因為熊的肚子總是大大的，看著像懷孕的樣子，所以bear衍生出了懷孕的含義。在講解單詞的時候，教師可以用這樣較為豐富有趣的聯系，吸引學生的注意力。之后，在課堂上，學生只要看到bear這個單詞就會想到熊，隨之會想到懷孕。

三、結語

小學是學生學習英語的重要起點，大部分學生都是從小學期間開始正式接觸英語，并打下基礎。英語作為一門世界性語言，在很多領域都會使用到，所以學生學習好英語，不僅可以與其他國家的人交流，還有利于將來找工作，促進未來更好的發展。

（作者單位：甘肅省臨夏州東鄉縣河西學校）