職業院校技能大賽及學生技能培養新探索

賀 陽

（江西航空職業技術學院，江西 南昌 330024）

如今，社會和企業對于專業技術型人才的需求量越來越大，在這樣的情況下，我們必須分析職業院校技能大賽對職業院校文化教育的現實意義，探索職業院校技能大賽與學生技能培養方式，以促進職業院校學生的全面發展，促進職業院校技術教育水平的不斷提升。

一、以技能大賽成果為導向，推動教學改革

職業院校技能大賽，最終考核和評估的是兩大方面，一方面是機考，另一方面是實操，具體知識內容和項目是由各參與方決定，評估內容必須契合我國當前社會經濟發展和國家戰略實施，并結合現代化教育理念，確保考核流程的實用化與規范化［1］。在這里要分析的是2020年江西省省級職業技能競賽：鈑金項目組織實施方案。本次競賽為提高學生職業素養，加強學生實踐水平，提高學生適應現代航空產業制造技術、高端數字制造技術要求的能力，選拔出能夠參加全省職業技能競賽的選手。本次競賽嚴格遵循公平、公正、公開的原則，全過程接受組委會考核巡視組和集訓主管部門的監督檢查。通過技能大賽，推動了我院的教學改革，項目實施方案如下：

（一）試題

本次考核參考該工種職業技能鑒定中、高級標準，注重選手基本技能考核。考核分鈑金模塊進行。各模塊編號和分數占比，見表1。

表1 競賽模塊和分數占比

考核總成績為100分，各模塊命題按100分制，計算總分時按表1所示比例進行折算，選手各模塊得分按比例折算后相加的總和為本次考核實際得分［2］。

（二）工具、設備和場地

工具和設備由專家組根據考核試題里的工具清單向考核保障組提出，考核保障組負責準備到位，選手不自帶工具。

場地要求由裁判組向考核保障組提出，考核保障組按要求完成準備工作。

主要設施、設備清單，見表2，材料清單，見表3。

表2 主要設施、設備清單

表3 材料清單

（三）考核日程安排

比賽日程安排，見表4。

表4 比賽日程安排

（四）裁判和評分

1.裁判長：

2.裁判員：

3.技術支持人員：

全部模塊由裁判現場評分。現場評分由裁判根據評分標準打分，裁判和選手在評分表上簽字，如出現爭議，由裁判長裁定。檢測評分在現場檢測區由裁判進行實際測量，根據測量結果對照評分標準進行評分。評分完成后，裁判統計該模塊總分并在評分表上簽字，選手簽字確認后將評分表交裁判長。

各模塊裁判人員，見表5。

表5 各模塊裁判人員

（五）成績公布

選拔考核成績無異議，經考核工作組全體成員在“2020年江西省省級職業技能競賽鈑金項目考核成績表”上簽字后，由辦公室于6月底向選手宣布考核成績。

總之，本實訓項目的開展和實施基于專業崗位，根據鈑金實際操作技能入手，確定技能需求，明確實訓內容和評估標準，列出實踐流程，準備各種儀器和設備，創建各種場景，結合實際維修情況開展教學演練，與企業相互對接，促進了教學改革。

二、強化職業教學管理，促進教學改革

第一，要注意學生的個性化發展，并鼓勵學生突出自己的工作能力發展。職業院校的學生一般較年輕，有個性，愛表現自我。職業院校可以靈活運用學生的這種心理狀態，促進學生的自我介紹，從而營造良好的課堂教學氛圍，促進教學水平的提高。

第二，準確掌握課堂教學的關鍵。職業院校學生課堂教學的整個過程涉及幾個教學環節。在具體的教育中，應進行周到思考，把握課堂教學的關鍵，尤其是在學生的專業技能實踐階段，應主要塑造學生的自學能力。

第三，依靠比賽促進課堂教學開展。職業院校大學生技能大賽對于課堂教學具有重要的指導意義，職業院校應積極參與比賽，總結教育和教學經驗，促進日常課堂教學工作的開展。

第四，高度重視與企業的合作。通過校企合作，可以協助職業院校應對課堂教學定位、實踐活動開展、學習培訓、課堂教學資產場地等問題，積極尋求辦學和校企合作。這是職業院校開展實踐教育的必然途徑。

三、創建高水平的師資隊伍，促進教學改革

為了更好地提高職業院校師資隊伍的整體水平，并融入全國技能競賽下的教育科研工作，職業院校必須改善師資隊伍的基礎建設。職業院校的教師不僅要具備基本的技術知識，而且要有豐富的社會工作經驗，具有較強的教學能力和解決學生困難的能力。因此，一方面，職業院校應積極聘請具有較強工作能力的教師；另一方面，還應經常開展專業培訓，提高教師的工作能力，提高課堂教學水平。此外，職業院校還可以聘請公司專業技術人員作為課堂教學工作者，促進教師之間的協作交流，提高整體教學水平。

四、強化實訓基地建設，促進教學改革

對于職業院校的教育科研來說，基礎產業基地的建設是必不可少的。一方面，實踐產業基地可以為國家職業院校的技能競賽提供良好的服務平臺，職業院校應積極尋求政府部門的支持和公司的配合，建立具有基本建設特色的產業基地，為塑造學生群體體系奠定基礎。另一方面，實用的工業基礎是提高學生專業技能的關鍵設備。因此，職業院校必須升級實際產業基地的基礎建設，科學安排實際產業基地的應用，以提高資源利用率，使學生有充分的機會鍛煉專業技能，促進學生職業技能的提高。

五、強化校企合作，促進教學改革

職業院校教育的目的是塑造各個領域的技術人才，因此文化教育必須納入該領域的專業人才教育中。以前的職業院校在技術專業設置和課程計劃上沒有重視與企業的溝通，這導致培養出的學生無法很好地融入該領域的工作標準。根據技能競賽的開幕，企業參加競賽的項目設計和技術特定指導，并將領域所需的技術專業技能和優秀人才規范整合到競賽中，為職業院校提供技術專業知識設置、課程計劃、人才培訓法規，實現校企合作關系的建立，并促進了人才培養與企業技術發展之間的聯系。

綜上所述，職業院校技能大賽開展對于促進產學結合、工學結合以及校企合作具有重要現實意義。在此基礎上，可以使職業院校學生的基本理論和工作能力取得明顯的進步。因此，職業院校必須高度重視和充分發揮職業技能大賽在塑造學生專業技能方面的作用，為提高職業院校的教學工作水平提供更大的推動力。