因為你溫柔啊

?邰霞

1

這學期我接手了五年級三班的英語課。

今天組長告訴我，王川的作業沒有做，王川說他都會了，用不著寫，寫了也白寫。

還有這樣有個性的學生，我覺得很特別。上課的時候，我找到了王川。他長得很結實，個子不高，圓頭圓腦的。

我問他：“今天星期幾？”他懶洋洋地從座位上站起來，斜著頭用眼睛掃了我一眼，沒有立刻回答上來，在同學的幫助下，才猶豫地答了出來。

我又問了一句：“你們早上什么課？”他依然是迷茫的樣子。我用手拍了拍他的頭，讓他坐了下去。講課中途，我發現他書沒帶，坐在那里玩手指頭，我又摸了摸他的頭，他似乎有點害羞的樣子，低頭看同桌的書。

下課的時候，我讓他跟我去辦公室，可是走到門口他不走了，身體顯得很僵硬。

“怎么不走？”我剛伸出手，還沒碰到他，他的膀子已經甩到另一邊了。

“我不要去你的辦公室！”他的語氣很堅決。

“你必須去！”我的臉冷了下來。

“上課的時候還那么溫柔，下課了就這么兇！”

我差點笑出來，原來我上課的溫柔，他還是喜歡的。

“老師要跟你談談。”

“我不想和你說話。”他的傲慢讓我有點措手不及。

“那么你必須告訴我理由。”

“下課是我的時間，你不能占用我的時間！”這時他直盯著我，沒有任何膽怯，似乎很滿意自己的回答。

我頓了頓，耐心地說：“是的，我確實是占用了你的時間。但是如果你能按時完成作業，就不會有今天的談話。況且，你是我的學生，利用課后的時間和學生交流，這是我該做的事情。”我又摸了摸他的頭，他沒有排斥，倔強的臉上倒有一些不好意思。

我沒有堅持讓他去辦公室，繼續跟他說：“事實上，你說得也對，下課是你的時間，老師不應該占用你的課余時間，所以，老師向你道歉：對不起。”

他有些不知所措。

“其實，上課的時候你很認真，你只是以為自己會做了，所以才沒做作業的，對嗎？”

他沒有回答，只是點了點頭。

我輕輕地摟著他：“不要以為老師找你就一定是要批評你，不是的，老師只是想和你聊一聊，想知道你的想法。你很聰明，很大方，很勇敢，老師很喜歡你，真的！”

他抬頭認真地看向我，嘴角輕輕一抿。

2

第二天，我發現他竟然還是沒有寫作業，這出乎我的意料。

我問他為什么不寫作業，他依然冷冷地說“沒時間”。我沒有強制他，而是每次布置作業時，提醒他按時完成作業；每次收作業，詢問不做作業的原因，雖然他每次給的原因不是“沒時間”，就是“不想寫”；每次上課，會刻意提點他的名字，讓他跟上課程進度，并找機會表揚他……

又過了一段時間，一天他突然找到我，拿來了作業本，還帶來了紅筆，對我說，他的作業都做好了，前面的也補全了，讓我幫他改一下。我驚訝，也在意料之中。

我把作業本拿來一看，他全都做對了。

我高興地拎拎他的兩個耳朵，笑著說：“你怎么這么聰明呢。”他被我逗笑了，看著我，很自豪地說：“我只要認真做，一定能做好的。”

我給了他一百分，還畫了一個五角星，他掩飾不住的開心，拿著本子向同桌炫耀。

要下課的時候，我在黑板上抄了幾個題目留作家庭作業。他跑到我身邊說：“老師，這么多題目，我不想抄。你能把你手里的紙條給我嗎？”

我立刻回答“好的”。我抄完給了他，他如獲至寶，同學們都很羨慕他。

下課他主動過來對我說：“老師，我幫你搬本子吧，順便認認老師的辦公室。”還沒等我回答，他已經接過我的本子。

“你不是不想跟我去辦公室嗎？”我逗他。

“這不一樣，我不想在辦公室里被批評。”

“你前兩天為什么不寫作業呢？”

“老師，你不知道呢，我爸每天都讓我寫很多練習題，做得我快累死了，看到英語作業就不想寫了。”

“那么今天為什么都做了呢。”

“因為你溫柔啊，你沒有壓制我，我就不好意思了。我這個人不怕狠，就怕好。”哦，這樣呀，我忍不住笑了。

到了辦公室，他放下本子，我在他的屁股上拍了一下，說了一句“謝謝你，小東西”。他笑著離開了，我聽到了從走廊里傳來的他和同學的對話：“哈哈，老師還叫我小東西呢……”

我始終確信，學生的心靈是為接受一切美好的東西而敞開的。當我以愛、關心、真誠等美好的東西去灌溉，他們一定能充分吸收到其中的養分。

我又想到了那句教育名言:教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教師是愛的使者，也是被愛者，很多時候，是孩子搖動我們、推動我們，喚醒我們的靈魂。因為有了這些孩子，我們成長為更好的教育者。