誰是家中“懂事長”

?徐彩萍

養育兩個女兒的過程中，我常常隨手記錄孩子成長的點滴。先生說我在記錄小孩子慢慢地懂事、慢慢地成長，于是“家有懂事長”就成了我5年來育兒筆記的主題。有時我也會停下來想，究竟誰是我家的“懂事長”呢？

有天一早打開門，大風從正門吹進來，前一晚大寶小貝在桌上玩兒的小紙片頓時隨風飄散一地。我刷完牙正要去掃，卻看見小貝拿著一個小小的塑料袋，蹲在客廳的地板上撿著小紙片。“媽媽不要掃了，我來帶紙片回家。”“帶小紙片回家？小紙片的家在哪兒呢？”“在我手里呀，這個小袋子就是它們的家。袋子里面吹不到風，它們就不會被風吹走了。回不到家，小紙片會哭的。”

瞬間，我就被小紙片簡易的家感動了。

“不被風吹，不會找不到家。”大人用許多語言都解釋不清楚“家”的概念，對小貝來說就那么簡單。這個早晨的瞬間，孩子用自己的方式演繹她心中家的含義，表達她對家的愛。我慶幸沒有錯過這個細節。

我家大寶和小貝相差15歲。大寶大學畢業剛開始實習時，可能遇到了困難，也可能犯了一些錯誤，有時回家帶著些小情緒，臉色不好，嘴里嘟囔……盡管我能感覺到她心里有事，但我不問。我認為不管孩子遇到什么難題，都需要自己去接受和承擔，想講的時候她自然會講。

過了一兩天，她情緒有些好轉，終于開口問了：“媽媽，一個人走上社會必須經歷的是什么？”“是犯錯。”“為什么？”“因為進入一個陌生領域，總歸會有些未知要你探索，也一定會遇到從來沒有經過的事，誰都沒有把握一定不出錯。”

“哦，媽媽，你犯過錯嗎？”“媽媽犯過不少錯，不過都不太記得了。“為什么？”“剛開始工作，犯了錯心里也不舒服。后來我就把犯錯當成一個養正的契機、成長的機會，總琢磨能從犯錯中得到什么收獲，避免再次犯錯的秘訣是啥，這次犯的錯怎么糾正，以后怎么做更好。犯錯后有很多需要做的事，就來不及難過了。慢慢地，犯的錯就越來越少了……

無論孩子還是大人都會犯錯，犯錯可能很難為情，也可能很棘手，或許還是一個小小的危機。既然犯錯難免，就不妨用最積極的態度讓犯錯變為成長的契機。如此一來，改錯越多，懂事成長的契機就越多。反思孩子們“懂事長”的點點滴滴，忽然發現我也在“懂事長”。小貝上幼兒園小班時，周末我帶兩個孩子出去踏青。誰知，只是因為我拉著誰的手這點兒小事，大的不讓小的，小的不讓大的，我心里也不舒服，還發了火，結果沒走多遠我們仨便垂頭喪氣地回家了。

回到家我獨自在書房發呆，越想心里越委屈：我努力把愛平均分給你們，你們還要這樣爭媽媽的關注，老這樣摩擦，問題出在哪兒？我想了好幾天，直到偶然看到兩個算式，我才明白了自己應該改變的方向。

我原來是堅持“愛的平均分”：1÷2=0.5。總想對兩個孩子不偏不倚，攜左顧右，唯恐閃失，又緊張又容易出錯。后來我變成“愛的乘法”：1×2=2。有兩個孩子，媽媽就應該有兩份深沉的愛，每份都應該是100分的愛。當我思考到這個層面，真誠地發自內心去愛孩子時，我逐漸可以淡定地觀察孩子，及時捕捉孩子的需要，及時給予關心和理解。

兩孩家庭，父母對每個孩子都應該是滿滿的愛，而不是平均分的愛。自從我有了對這兩個算式的認識，再帶兩個孩子就很少擔心她倆吵架，即使遇到狀況也能淡定化解。我把我的感覺告訴先生，先生很認可用心愛她們中的每一個，他自己也有“突擊”教育效果卻不理想的體驗。先生后來改變狀態后，才懂得這個道理，他說自己也是“懂事長”。

孩子的奶奶從小貝還沒有出生就看著電視教程學習小兒推拿，孩子的姥姥姥爺也在不斷學習。老人學新知，豈不也是“懂事長”？我和張家港“心樹林”家庭教育志愿團隊的“林老師”們一起，在學習、指導、服務于家庭教育工作的過程中，也在慢慢地“懂家中事”，也是“懂事長”。由此看來，孩子、父母、長輩……家中的每個人都在育兒過程中，經歷著一件件事，慢慢地成為“懂事長”。

這一件件事集合起來，就是《誰是家中“懂事長”》這本書。盼望每一位讀它的人，都能享受和孩子一起“懂事長”的幸福時刻。