文化館開展群眾性聲樂培訓工作的探討

摘要：群眾文化建設是公共文化建設的重要環節，通過各種豐富多彩的文化活動，可以在無形中提升廣大人民群眾的精神文化素養。聲樂在眾多群眾文化活動中占據著十分重要的地位，其具備陶冶情操和簡單好學的特點，與其他藝術類型相比更容易被大眾所接受，也因此成為文化館藝術培訓工作的主要內容之一。本文簡要敘述聲樂培訓的作用，總結當代文化館群眾性聲樂培訓中存在的問題，分析文化館開展群眾性聲樂培訓工作的創新策略。

關鍵詞：文化館 聲樂培訓 群眾文化 創新

一、引言

在經濟快速發展的推動下，人們精神文化方面的需求不斷增加，另外，隨著互聯網時代的來臨，群眾的生活習慣以及社交方式發生了巨大的變化，隨著各種網絡工具以及大眾傳播媒介的突起，群眾的文化需求也日趨多元化，傳統單一的群眾文化活動已經無法滿足人民群眾的需求，這種現狀對文化館等文化服務部門提出了更高的要求。音樂貫穿于人們生活的方方面面，如此作用廣泛的音樂也是文化館開展群眾文化建設工作的主要方向之一，聲樂培訓成為各個文化服務部門開展文化推廣活動的首選。如何讓聲樂培訓這項群眾文化活動獲得更加廣闊的發展空間，豐富聲樂培訓工作的內容，提高培訓質量和效率，是值得相關部門長期思考的重點問題。

二、聲樂培訓對群眾文化工作的推動作用

（一）擴大群眾文化建設的范圍

為了更好地開展群眾文化建設，文化館等文化服務部門策劃并開放了眾多業余性質的文化活動，但通過對這些活動的參與人員進行分析發現，其中大部分為處于退休階段的老年人，中、青年群體所占的比例極小，這是由于受到時間與空間的限制，很多中、青年人的空閑時間不固定，無法按時參加文化活動，而聲樂培訓與其他文化內容相比，其對時間與空間的條件要求較低，也不需要特殊的必要工具進行學習，利用互聯網這一媒介，群眾還可以利用手機、電腦等設備選擇適當的時間參加聲樂培訓，無形中擴大了群眾文化建設的范圍。[1]

（二）多方面提高群眾文化素養

聲樂演唱是一門涉及多項內容的藝術，演唱者不僅要將歌曲的旋律完整正確地展示出來，還要在演唱過程中飽含感情，表達出歌曲所蘊含的深刻內涵，這就需要演唱者在接觸一首新的歌曲時，不僅要學會歌曲的曲調，還要了解歌曲的創作背景，充分理解每一首歌背后的故事，從而延伸到歌曲作者的生平、所處時代背景、個性與特點等，充分理解歌曲的文化內涵，感受歌曲的含義與思想感情。因此，演唱者要具備足夠的藝術與文學素養以及高超的審美能力，換而言之，聲樂培訓也能從多方面培養參與人員的綜合能力，是群眾文化建設工作中提高群眾精神文化素養的有效途徑。

（三）提高群眾文化發展水平

自從我國將群眾文化建設作為公共文化建設的重要任務以來，各地相關部門做出了很多嘗試，在廣場舞等休閑娛樂相關的文化活動方面取得了一定的成效，但對于更高標準的文化建設一直處于瓶頸階段，許多群眾面對更具有專業性的美術、音樂等，由于對其形式的了解不足，錯誤地認為自己參加不了或沒有必要學習，對這一類文化活動的參與積極性不高。同時，美術、音樂等文化活動與廣場舞這種集體性的休閑類文化活動不同，其文化交流較少，這也是導致群眾不愿意參加這類活動的原因之一，一定程度上阻礙了我國群眾文化發展水平的提升。聲樂培訓是提升文化發展水平的重要突破口，在對學員進行適當的聲樂培訓后，可以組織其參加一些相關的比賽或文藝會演活動，鼓勵學員去勇敢展現自己的才能，提高學員的參與熱情，并感染更多的人參與到聲樂培訓中來。

三、文化館群眾性聲樂培訓存在的問題

（一）對學員的實際情況考慮不夠全面

聲樂是一門具有廣泛性特點的藝術，無論男女老少都可以參與其中，享受聲樂帶來的樂趣。隨著人們生活質量的提升，許多不同年齡段的群眾愿意利用空閑時間參與一些自己感興趣的群眾文化活動，豐富自己的日常生活。[2]然而，在所有參與聲樂培訓的學員中，并不是每個人都具備一定的聲樂基礎，大部分人都只是對聲樂感興趣，將唱歌作為自己的愛好之一，并不了解專業的聲樂知識。參加聲樂培訓的學員能力參差不齊，這為培訓工作帶來了很大的難度。另外，由于文化館的教學能力有限，如果參與培訓的人數較多，無法全面綜合地考慮每一位學員的實際情況，忽視學員之間的差異，導致培訓內容只有一部分學員能夠理解并掌握，大大影響了聲樂培訓活動的效果。

（二）指導教學方法不夠科學

部分文化館沒有正確認識到聲樂培訓對提高群眾文化建設工作質量的重要意義，對負責聲樂培訓的教師要求不高，在實際的培訓活動中缺少科學性的教學方法：一些教師過于重視演唱練習，極少或沒有開展過理論知識方面的培訓，導致學員只是片面地了解聲樂學習內容;一些教師專注于理論知識教學，整節課程都以教師為主，學員沒有實踐練習演唱的機會，培訓內容非常枯燥乏味，導致學員對聲樂學習的積極性下降，進而影響培訓質量。

（三）缺少學員展示的平臺

據調查，參加文化館聲樂培訓活動的學員，很大一部分都只是聲樂愛好者，并沒有受到過專業的指導與訓練，也極少能夠得到登臺的機會，而部分文化館也沒有在培訓活動中以及結束后組織學員開展或參加文藝演出活動，學員找不到可以展示自己的平臺，即使參加了聲樂培訓，也難以與其他學員進行后續的學習交流，逐漸對聲樂表演喪失了積極性，導致文化館所開展的聲樂培訓活動無法達到應有的成效。

四、文化館開展群眾性聲樂培訓工作的創新策略

（一）重視學員差異性，實行分組學習

文化館的聲樂培訓面向社會群眾，這就注定了參與培訓的學員之間會存在一定的差異性，這種差異性不僅源于每個人對聲樂的了解程度，還源于每個人在學習能力與接受能力方面的不同。文化館在進行正式聲樂培訓前，應該首先了解每一位學員的實際情況，將學員按照聲樂的學習水平進行分組，保證每一個小組學員的學習水平都大致相同。在每次基礎的聲樂教學完成后，文化培訓教師要根據學員能力的不同給每個小組安排不同的聲樂唱法進行練習，保證每一位學員都能夠在練習中充分理解并掌握本節培訓課程的內容，不會出現跟不上教學進度的情況。在每次小組學習后，培訓教師應對每組學員進行考核，并對學習任務存在問題的學員進行針對性教學指導，通過這種更加注重差異性的培訓方法，讓每一位學員都能夠全程深入到聲樂學習中，加強整體的聲樂培訓質量。

（二）理論與實踐相結合，提高培訓的科學性

聲樂在中國有著悠久的發展歷史，一個優秀的聲樂演唱家不僅需要具備扎實的理論知識，還要在不斷的實踐中掌握聲樂演唱本領。文化館在開展聲樂培訓時，要注重培訓的科學性，將理論與實踐相結合，切不可只重視其中一項。首先，培訓教師要向學員講解基礎的理論知識，向學員強調學習的要點，然后再帶領學員進行實踐，讓學員在實踐中鞏固先前學到的理論知識，提高聲樂能力。例如，在進行有關聲樂氣息的培訓時，教師要首先將口腔、舌頭、鼻腔在聲樂氣息中的作用等理論內容完整地教授給學員，點明在聲樂氣息中要著重在意的要點部位，再帶領學員進行吸氣、換氣等聲樂氣息的實踐練習，讓學員在實踐練習中自然、透徹地掌握理論知識，科學地學習聲樂，開發聲樂潛能。

（三）豐富教學形式，激發學員學習興趣

多媒體技術與網絡信息技術的出現為各行各業帶來了新的發展方向，文化館的聲樂培訓工作也不例外。優秀的聲樂作品離不開演唱者高超的聲樂技巧和飽滿的情感，這需要演唱者要足夠了解歌曲背后的故事，感受歌曲所蘊含的真情實感。聲樂培訓教師在進行歌曲教學時，可以利用多媒體技術將與歌曲有關的視頻播放給學員，讓學員一邊觀看視頻一邊感受歌曲，從視覺和聽覺的雙重感官沖擊下更加直觀、準確地把握歌曲的情感;網絡信息技術為聲樂培訓的形式提供了新的可能，學員不再需要來到文化館參加聲樂培訓課程，培訓教師可以將培訓內容做成視頻上傳到網絡平臺上，學員根據自己的需求選擇培訓視頻進行學習，這種新的教學方式讓聲樂培訓不再受到時間和空間的限制，學員可以自由選擇自己的空閑時間進行學習，也可以選擇自己感興趣的歌曲進行針對性學習，有效提高了學習的積極性。

（四）搭建展示平臺，促進學習交流

缺乏展示的平臺一直是許多聲樂愛好者沒有選擇參加聲樂培訓的原因之一，定期獲得一定的展示機會不僅能夠提高學員的積極性，通過演出鞏固自己所學習到的內容，還能夠幫助學員之間互相交流與學習，有助于培養優秀的聲樂人才。文化館的聲樂培訓工作要充分發揮自身的優勢，在培訓中以及培訓后及時為學員提供一些能夠展示自我的機會，例如文化館自己舉辦的文藝活動、組織學員報名參加其他文藝演出等等，在文藝活動中促進了學員內部的合作與交流，同時也能夠吸引廣大人民群眾的注意力，吸引更多的群眾參與到文化活動中，促進群眾文化建設的發展。

五、結語

聲樂培訓是群眾文化建設的重要內容。為了更好地開展群眾聲樂培訓工作，文化館必須適應時代的發展，了解廣大人民群眾的需求，創新聲樂培訓的方法，實行差異性教學，利用科學的教學方法豐富教學形式，為學員提供更多的展示平臺，充分發揮文化館的職能，促進群眾文化建設工作快速發展。

參考文獻：

[1]楊莉.淺議文化館聲樂培訓法的創新[J].北方音樂，2016，36（09）：22.

[2]朱騰.關于文化館聲樂培訓法的創新研究[J].大眾文藝，2017（20）：2-3.

（作者簡介：胡雨田，男，本科，甘肅省定西市文化館，中級，研究方向：群眾文化）

（責任編輯 葛星星）