淺談二年級寫話教學的一點體會

祿興德 周靜

寫話在低段語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心，這是重點;其次是重視閱讀、說話，加強積累;再次是加強指導與訓練。具體措施如下：

一、加強閱讀，重視積累

我要求學生堅持天天讀書，尤其要抓好晨讀，讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如紅領巾報、故事會、童話系列、優秀作文、連環畫……以增加學生的閱讀量。本人就是學校的圖書管理員，我深知我校圖書的藏書量非常大，擁有一萬多冊，而且種類繁多。我校圖書室隨時開放，學生就有更多機會借閱到更多種類的圖書，我鼓勵同學們常借常換。要求在讀的過程中積累好詞佳句，專門準備一個收集好詞佳句的小本子，每周五在班上進行一次檢查，看誰的好詞佳句積累得多，積累得多的，給以獎勵，鼓勵學生積累，為寫話打好基礎。

二、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課、周會課對學生進行訓練。周會時間除了老師必須講的事情外，其余時間留給學生自己，說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

1.從造句入手

根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2堅持寫日記

日記的格式本期已學過。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高

3學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么），通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

四、維護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學生的評語一般不用優、良、中、差這些字眼。在對日記的評價時，我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給我評。在批的過程中，發現確實寫得好的抽出來當范文，讓朗讀好的同學讀給大家聽，讓大家評，從而達到互相學習的目的。

通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，因材施教，因地制宜，將在今后工作繼續努力探索。